PLAN DE INTERVENCION APRENDIZAJE

Alumno/a

:

Amira

Edad

:

7 años

Fecha de nacimiento

: 27/07/2012

Colegio

:

Grado

: 2do grado de primaria

Horario

:

4:00 – 5:00

Duración

:

Tres meses

Sesiones

:Martes- Jueves - Sábado

FACTOR

ÁREA

SUBÁREA

COMPONENTE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADORES DE LOGRO

NIVELES DE LOGRO

L

P

NL

INSTRUMENTAL

LECTURA

Procesos perceptivos

Motilidad ocular

Mover ambos ojos de forma coordinada.

Mover ambos ojos en forma coordinada con estímulos no alfanuméricos (colores y dibujos).

Mover ambos ojos en forma coordinada con estímulos alfanuméricos (sílabas y palabras).

Percepción de forma

Identificar rasgos distintivos de signos gráficos y lingüísticos.

Identifica elementos con sus esquemas:

• Enmarca contornos.
• Identifica contornos.

Reconoce igualdad y diferencia entre pares (letras, palabras y pseudopalabras).

Unión de elementos idénticos (letras, 2 letras, sílabas, palabras, pseudopalabras, oraciones).

Reconoce elementos iguales en corridas.

Identifica elementos iguales al modelo (letras, silabas, palabras, pseudopalabras).

Identifica el elemento diferente al modelo (letras, silabas, palabras, pseudopalabras).

Procesos léxicos

Ruta fonológica

Reconoce las vocales dentro de la palabra.

Completa una palabra con distintas vocales e identifica que cambia el significado.

Diferencia letras de grafía similar

Identifica las letras iguales.

Identifica una letra dentro de una serie de letras parecidas.

Identifica pares de letras confundibles dentro de una corrida a la vez. (m/n, g/p)

Identifica una letra confundible dentro de palabras. (m/n, g/p)

Identifica una letra confundible dentro de palabras a la vez. (m/n, g/p)

Identifica la palabra cuyo significado corresponde al dibujo. (m/n, g/p)

Identifica la palabra modelo entre varias parecidas en una corrida.

Diferencia letras de grafía similar pero distinta orientación espacial.

Identifica pares de palabras confundibles (b/d, p/q, b/p).

Identifica en un texto las letras confundibles a la vez con distintos colores.

Completa lista de palabras con letra inicial omitida al principio, medio y final.

Discrimina sonidos acústicamente próximos (b/p, m/n, c/g).

Asociar el sonido a una imagen representativa.

Identificar el sonido inicial de un dibujo eligiendo entre dos letras.

Identificar dibujos con determinado sonido inicial.

Escuchar una palabra y señalar con que letra empieza.  Unir el dibujo con la letra inicial.

Discriminaion de consonante con doble sonido (c: casa, cine- g: gato, genio).

Asociar un sonido a una imagen representativa.

Identificar el sonido suave y fuerte en una serie de dibujos con las palabras escritas debajo.

Dibujar el significado de la palabra escrita.

Asociar la palabra con el dibujo correspondiente.

Conoce la estructuración silábica 1: CV-VC.

Comprende la combinación de CV-VC de sílabas y palabras reales e inventadas (le-el, la-al, na-an, ne-en, sa-as,)

Identifica la sílaba correcta frente a un dibujo.

Escucha la sílaba-palabra y señala la correcta escritura de la misma.

Conoce la estructura silábica 2: CVC.

Comprende la combinación CVC (c+v+s, p+v+m, t+v+l, d+v+s, p+v+m, t+v+n, g+v+n, p+v+n) en palabras trisilábicas.

Identifica la silaba completa en texto.

Escucha la silaba-palabra y señala la escritura correcta.

Discriminación de consonantes seguidas de u muda (gue, gui, que, qui).

Asociar el sonido a una imagen representativa.

Leer las palabras notando que la u es muda.

Lee pares de palabras realizando contraste entre la u muda y la u sonora (gusano-guitarra).

Deletrear las palabras y ser consciente de la diferencia entre la cantidad de sonidos y letras.

Discriminación de consonantes seguidas de ü.

Compara diferencias entre u muda y u sonora (güe, güi).

Deletrear las palabras y ser conscientes de la semejanza/diferencia entre la cantidad de sonidos y letras.

Compara las diferencias entre u muda y u sonora (güe, güi).

Discriminación de silabas con diptongos.

Reconoce diptongos en pares de palabras (jaula-aula).

Completar la primera consonante omitida de una palabra que contenga diptongo (au, ua; ie, ei; ue, eu).

Reconoce las diferencias de pares de palabras semejantes donde una tiene una vocal menos (liana-lana).

Completa las palabras con diptongo y sin diptongo (coma-coima).

Compara pares de palabras con diptongos terminados en “y” e “i”.

Escritura

Procesos léxicos ortográficos

Ortografía natural

Estructura silábica 1: cv-vc

  Escribe con precisión palabras trisilábicas con las siguientes letras: m,n,g,p,b,d,c,g,ca, ci, g, ge,  gue, gui, que, qui. güe, güi, v+s, v+n,v+l.

Estructura silábica 2: cvc.

Escribe con precision palabras trisilábicas con la estrutura CVC. (c+v+s, p+v+m, t+v+l, d+v+s, p+v+m, t+v+n, g+v+n, p+v+n).