PLAN DE INTERVENCIÓN ARTE TERAPÉUTICO EN EL APRENDIZAJE

PLAN DE INTERVENCIÓN ARTE TERAPÉUTICO EN EL APRENDIZAJE

La mayoría de los alumnos presenta  atención lábil y dispersa, siendo incapaces de jugar en equipo, impulsividad e inquietud motriz, distraibilidad, descoordinación, disfunción del procesamiento sensorial, deterioro de la percepción, baja autoestima, alteraciones nerviosas y de la memoria , bajas destrezas (motoras, sensoriales, perceptivas, de regulación emocional, cognitivas, de comunicación y sociales) pueden afectar negativamente al rendimiento de estos niños en el colegio, así como otros aspectos de su vida familiar y social.

Identificación de las necesidades educativas

• Dificultades de autocontrol corporal y emocional.
• Deficiente discriminación sensorial.
• Necesidad de habilidades sociales y de interrelación tanto con sus pares, como con adultos.
• Necesidad de mejorar la capacidad de atención sostenida y focalizada, tanto visual como auditiva.
• Incapacidad de llevar a cabo una conducta eficaz que sea aceptada socialmente.

¿Qué es el arte-terapia?

“Comprende el uso de las artes visuales y sus procesos creativo-receptivos con el fin de alcanzar y mantener la salud y el bienestar. Se ejerce en el campo de la salud y de la educación e incluye, entre otros objetivos, la prevención, la rehabilitación física, psíquica y social y el desarrollo del potencial de salud y de recuperación de las personas.

Se caracteriza por presentar estímulos que resulten novedosos para los niños, el cerebro se activa por medio de la expresión y el trabajo plástico que se realiza.   Se desarrolla la participación creativa, movimientos coordinados, comunicación no verbal, desarrollando el autoestima, la expresión y los sentidos.

Se aplica en niños y adultos en forma individual y en grupos, favoreciendo la expresión, la comunicación interpersonal e intrapsíquica y la promoción de cambios favorables en la condición y el estilo de vida de las personas, de acuerdo con los objetivos de los equipos interdisciplinarios de salud y educación en que habitualmente actúa el especialista” ( U. de Chile , 2009)

Objetivo General:

• Potenciar las habilidades artísticas, por medio de los sentidos facilitando la interacción con su entorno por medio del arte.

Objetivos Específicos:

• Impulsar la participación del alumno en clases.
• Dar a conocer a la comunidad los trabajos de los alumnos.
• Mejorar la capacidad: cognitiva, auditiva, de atención, comunicación, autocontrol y de autoconciencia.
• Desarrollar por medio del arte la imaginación, creatividad, independencia y autodeterminación.
• Proveerles de un espacio Común para la libre expresión de una manera constructiva y aumentar sus interacciones con otros compañeros.
• Fomentar el respeto y la escucha hacia uno mismo y hacia los otros mediante el trabajo en equipo desarrollando así habilidades relacionales y comunicativas.
• Fomentar el trabajo en equipo en la realización de esculturas gigantes.
• Enriquece las experiencias personales a través de la relación con los materiales.
• Favorece el equilibrio emocional.
• Proporciona bienestar físico.
• Estimula la integración social.
• Ayuda a mejorar la comunicación.
• Fortalece la Autoestima, conecta con nuestras capacidades y las revaloriza.

Marco Teórico

Terapia Artística

• Expresión y liberación del Inconsciente mediante imágenes
• Psicodinámica y sus mecanismos: represión, proyección, identificación, sublimación y condensación.
• Todos poseen capacidad para proyectar conflictos bajo formas visuales.
• Al proyectar experiencias en imágenes, éstas adquieren mayor articulación verbal: “las obras nos hablan”.
• La figuración objetivada actúa como comunicación simbólica inmediata que supera las dificultades inherentes al lenguaje verbal.
• La obra como testimonio permite observar proceso
• Importancia de relación terapéutica basada en confianza y aceptación del paciente, facilita que se despliegue el proceso creativo, capaz de simbolizar. “Cuando el terapeuta convence al paciente de que puede aceptar cualquier cosa que se exprese, éste comienza a proyectar en imágenes lo que no se anima a decir con palabras”.
• Fomenta autonomía del paciente pues estimula su capacidad para interpretar sus propias creaciones. Disminuye dependencia.
• Trabaja con medios de comunicación no verbales: otro foco de observación e intervención
• Exploración y Uso del material: poder de experimentar, sentir, evocar, elaborar.
• Importancia del Encuadre: lugar, tiempo, relación transferencial.

Rol de las artes en terapia artística

• Rango variado de actividades son consideradas artísticas (Arte en un amplio sentido).
• Democratización de las artes:

“Todo el mundo está calificado para beneficiarse de las artes y posee la habilidad inherente de producir obras de arte”. Arte al servicio de la sociedad.

• Se abandonan los juicios estéticos y de hacer algo bueno artísticamente. Calidad de la obra en tanto presente realidad creíble, vinculada con la experiencia.
• Influencia del modernismo (Arnheim, 1989)

Continuum de Arte Terapia

                                                                                                                                                                                                                                      [pic 1][pic 2][pic 3]

Empoderamiento                      Educadores                                Terapeutas

Participación Social                            Edith Kramer                Margaret Naumburg[pic 4]

Autoestima                                                         [pic 5]

Creatividad

Bienestar

El triángulo Terapéutico

Imagen-Obra [pic 6]

Paciente                                                                Terapeuta

Simbolización y Arte Terapia

• La vida fantaseada del individuo es, la forma por la cual las percepciones y sensaciones internas y externas son interpretadas y representadas a sí mismo en su mente.
• Las terapias de arte y más específicamente el arte terapia encuentra uno de sus fundamentos en los fenómenos perceptivos y sensoriales que están en el origen de la relación con el mundo externo y sus vínculos con los llamados procesos de simbolización.
• Simbolizar implica una actitud de “como sí”.

Arte Terapia y Espacio Transicional

Podríamos entonces ubicar el arte-terapia en esta zona intermedia, en donde el espacio taller, los materiales de arte y los objetos de arte (imágenes bi o tridimensionales) cumplirían la función de objetos transicionales y el terapeuta la relación vincular.

Trabajo en nivel Pre-verbal

“Creemos que la capacidad de hacer arte comienza a desarrollarse antes de las habilidades verbales y como tales, las tempranas experiencias, en la escucha, formas visuales y movimientos, son almacenadas en cada uno de nosotros como memorias pre verbales y son traídas en nuestras experiencias adultas”. Payne, (1990)

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