PLAN DE MEJORA

PLAN DE MEJORA

“Todos para uno y uno para todos”

La escuela Primaria N°6008 “TUCUMÁN” es de Gestión Pública, única en la localidad, ubicada en zona semi-urbana, del Departamento General López, de la Provincia de Santa Fe, distante del centro urbano de la ciudad de Venado Tuerto a 60 kilómetros por accesos de caminos de tierra. La misma cuenta con 190 alumnos aproximadamente desde nivel inicial hasta séptimo grado. La mayoría de nuestros alumnos pertenecen a la localidad y procedentes de medio rural, familias no conformadas, escasos recursos económicos (la mayoría cobra el plan brindado por el gobierno).Esta institución es única en su nivel en nuestra localidad. Responde a una oferta educativa estandarizada propuesta por el Ministerio de Educación. Por lo planteado anteriormente es que:

• Nos proponemos ampliar y aplicar nuevas estrategias para mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, dado el bajo rendimiento de los alumnos en sus aprendizajes al completar la escolaridad primaria, el significativo desfasaje de contenidos, con importante porcentaje de repitencia y de alumnos que concurren a las instancias de apoyo y el de reprobados en las mismas por no alcanzar los contenidos mínimos, o porque no concurren a dichas instancias por diversos motivos. Observándose además la desmotivación de los alumnos en las distintas áreas esto demuestra la evidente necesidad de renovar las prácticas pedagógicas con el fin de garantizar mejores aprendizajes. Para ello nos proponemos todo el equipo docente acordar una enseñanza adaptada al alumno para atender a la diversidad, mediante: Un aprendizaje cooperativo que contemple las inteligencias múltiples del alumno.

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza adaptada al alumno pretende proporcionar experiencias de aprendizaje que contribuyan al logro de los fines educativos de todos los alumnos. La adaptación se refiere tanto a la modificación de los ambientes de aprendizaje de la escuela, flexibilización de espacios, tiempos y agrupamientos para responder de un modo efectivo a las características individuales de cada alumno y sus distintas formas de aprender, como al desarrollo de sus capacidades para que aprendan en esos ambientes. Las características claves son:

El desarrollo de los contenidos conceptuales y procedimentales necesarios para resolver problemas.

La responsabilidad del alumno en su aprendizaje y motivación.

FINALIDAD:

Se espera mejorar el nivel de aprendizaje de todos los alumnos en todas las áreas. De esta manera lograremos que los alumnos puedan actuar en la sociedad actual

BENEFICIARIOS:

 Directos: alumnos de la escuela.

 Indirectos: la comunidad, la sociedad.

 Tiempo: a partir del año 2013

OBJETIVO GENERAL

Una enseñanza adaptada al alumno para entender y atender la diversidad mediante un aprendizaje cooperativo y un aprendizaje que contemple las inteligencias múltiples del niño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ofrecer a los alumnos un aprendizaje cooperativo en grupos reducidos en los que los mismos trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás “Mayores esfuerzos por lograr un buen desempeño”:

Lograr dedicar más tiempo a las tareas, un nivel superior de razonamiento y pensamiento crítico.

Incrementar el espíritu de equipo, relaciones solidarias y comprometidas, respaldo personal y escolar, valoración de la diversidad y cohesión.

fortalecer el yo, desarrollo social, integración, autoestima, sentido de la propia identidad y capacidad de enfrentar la adversidad y las tensiones.

Garantizar el buen rendimiento de los alumnos.

COMPROMISOS DE ACCIÓN:

Formación de equipos de estudios.

Lectura de bibliografía

Implementación

Institucionalización

Evaluación: mediante reuniones de análisis y reflexión de lo leído.

RESPONSABLES:

o Realizarán el monitoreo del plan de mejora el equipo directivo y docentes de la institución.

o Los docentes de grado y especialidades organizarán las actividades de manera que se cumplan los objetivos propuestos para el proyecto.

PROCEDIMIENTOS:

• Presentación del Plan de Mejora a la supervisora para que apruebe y el mismo sea puesto en práctica.

• Organización de los diferentes talleres.

• Formulación de objetivos acorto plazo de los diferentes talleres a implementar.

RECURSOS:

HUMANOS:

Todo el personal de la Escuela.

No docentes de la comunidad educativa

MATERIALES :

Bibliografía del Ministerio de Educación de la Nación (Red de Formación Docente Continua).

Equipos de música

Material didáctico para las diferentes áreas

Elementos para el desarrollo de los diferentes talleres como: lápices de colores, cartulinas, papel glasé, voligomas, diarios, revistas, etc.

Libros de cuentos, enciclopedias.

Mapas

Internet.

Recursos interactivos.

OBSTACULOS:

• Desinterés por parte de las familias.

• Baja autoestima de los alumnos.

• Bajo rendimiento académico de los alumnos

• Falta de estructura edilicia para el desarrollo de los talleres. Como por ejemplo, no contamos con un patio cubierto para realizar actividades de educación física, los días de lluvia es un obstáculo.

• En cuanto a los docentes se predispongan la mayoría a estudiar para la implementación del proyecto.

ACIERTOS:

• Contamos con salas de informáticas equipadas para desarrollar las actividades y aprovechar los recursos informáticos como internet para la búsqueda de material adecuado para las diferentes propuestas de trabajo cooperativo a través de las inteligencias múltiples.

• Buena predisposición del equipo directivo para la implementación del proyecto.

VIABILIDAD:

Mejorar el nivel de aprendizaje de todos los alumnos en todas las áreas. De esta manera lograremos que los alumnos puedan actuar en la sociedad actual.

EVALUACIÓN:

Los cambios propuestos en las prácticas de enseñanza requieren un reajuste en la manera de evaluar para medir los progresos en el aprendizaje de los alumnos.

Las mediciones auténticas permiten a los alumnos mostrar que han aprendido en contexto, es decir en un contexto que se acerque mucho al medio donde se esperará de ellos que demuestren su aprendizaje en la vida real.

Los requisitos previos más importantes que se tendrán en cuenta para una evaluación auténtica son:

La observación: Howard Gardner ha señalado que la mejor manera de evaluar las inteligencias múltiples de los alumnos es observarlos cuando manipulan los sistemas de símbolos de cada inteligencia.

La documentación: de los productos de los alumnos y sus procesos de resolución de problemas. El desempeño de los alumnos se documentará de diferentes maneras: registro anecdótico, muestra de trabajos, audiocassettes, tablas y gráficos llevados por los mismos alumnos, pruebas informales (especialmente de proceso), entrevistas con el alumno, evaluaciones criteriales, listas de control, etc.

La evaluación del seguimiento del PLAN DE MEJORA se llevará a cabo una vez por mes con la siguiente matriz:

Compromiso de Acción…………………… …………………………………………………………… Equipo responsable………………………… ……………………………………………………………

Evaluación de Seguimiento correspondiente al Mes de:……………………………….....

……………………………………………………………………………………………………………………………

Objetivos Específicos que nos proponemos ……………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………

Actividades Previstas Actividades Cumplidas Indicadores de Avance: Previstos/

Alcanzados Observaciones Críticas Decisiones de Retroalimentación y Reformulación

……...........

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Co-Responsable de la Evaluación de Seguimiento:……………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

a) La evolución de los resultados finales acción se llevará a cabo al fin de cada ciclo lectivo con la siguiente matriz:

Compromiso de Acción…………………… ………………………………………………………… Equipo responsable………………………… ……………………………………………………………

Evaluación de Final de los logros del Compromiso de Acción de:…………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………

Objetivos Específicos que animaron este Compromiso de Acción:………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………

Activi-dades

Previstas Resol-tados Alcan-zados Tiempos

Cumpli-

dos Tiempos

Previstos Recursos

Previstos Recursos

Insumidos

Observaciones Críticas Finales

……........

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……….. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……...............

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……………...

Co-Responsable de la Evaluación:…………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

OBSERVACIONES:

Este plan de mejora será presentado ante las autoridades pertinentes para su aprobación y luego su implementación,

“En una organización, lo que cuenta es el esfuerzo del grupo. No hay

lugar para estrellas… Se necesitan personas talentosas, pero estas no

pueden hacer las cosas solas. Necesitan ayuda.”

John F. Donnelly, Presidente de Espejos Donnelly.

PLAN DE MEJORA

“Todos para uno y uno para todos”

La escuela Primaria N°6008 “TUCUMÁN” es de Gestión Pública, única en la localidad, ubicada en zona semi-urbana, del Departamento General López, de la Provincia de Santa Fe, distante del centro urbano de la ciudad de Venado Tuerto a 60 kilómetros por accesos de caminos de tierra. La misma cuenta con 190 alumnos aproximadamente desde nivel inicial hasta séptimo grado. La mayoría de nuestros alumnos pertenecen a la localidad y procedentes de medio rural, familias no conformadas, escasos recursos económicos (la mayoría cobra el plan brindado por el gobierno).Esta institución es única en su nivel en nuestra localidad. Responde a una oferta educativa estandarizada propuesta por el Ministerio de Educación. Por lo planteado anteriormente es que:

• Nos proponemos ampliar y aplicar nuevas estrategias para mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, dado el bajo rendimiento de los alumnos en sus aprendizajes al completar la escolaridad primaria, el significativo desfasaje de contenidos, con importante porcentaje de repitencia y de alumnos que concurren a las instancias de apoyo y el de reprobados en las mismas por no alcanzar los contenidos mínimos, o porque no concurren a dichas instancias por diversos motivos. Observándose además la desmotivación de los alumnos en las distintas áreas esto demuestra la evidente necesidad de renovar las prácticas pedagógicas con el fin de garantizar mejores aprendizajes. Para ello nos proponemos todo el equipo docente acordar una enseñanza adaptada al alumno para atender a la diversidad, mediante: Un aprendizaje cooperativo que contemple las inteligencias múltiples del alumno.

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza adaptada al alumno pretende proporcionar experiencias de aprendizaje que contribuyan al logro de los fines educativos de todos los alumnos. La adaptación se refiere tanto a la modificación de los ambientes de aprendizaje de la escuela, flexibilización de espacios, tiempos y agrupamientos para responder de un modo efectivo a las características individuales de cada alumno y sus distintas formas de aprender, como al desarrollo de sus capacidades para que aprendan en esos ambientes. Las características claves son:

El desarrollo de los contenidos conceptuales y procedimentales necesarios para resolver problemas.

La responsabilidad del alumno en su aprendizaje y motivación.

FINALIDAD:

Se espera mejorar el nivel de aprendizaje de todos los alumnos en todas las áreas. De esta manera lograremos que los alumnos puedan actuar en la sociedad actual

BENEFICIARIOS:

 Directos: alumnos de la escuela.

 Indirectos: la comunidad, la sociedad.

 Tiempo: a partir del año 2013

OBJETIVO GENERAL

Una enseñanza adaptada al alumno para entender y atender la diversidad mediante un aprendizaje cooperativo y un aprendizaje que contemple las inteligencias múltiples del niño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ofrecer a los alumnos un aprendizaje cooperativo en grupos reducidos en los que los mismos trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás “Mayores esfuerzos por lograr un buen desempeño”:

Lograr dedicar más tiempo a las tareas, un nivel superior de razonamiento y pensamiento crítico.

Incrementar el espíritu de equipo, relaciones solidarias y comprometidas, respaldo personal y escolar, valoración de la diversidad y cohesión.

fortalecer el yo, desarrollo social, integración, autoestima, sentido de la propia identidad y capacidad de enfrentar la adversidad y las tensiones.

Garantizar el buen rendimiento de los alumnos.

COMPROMISOS DE ACCIÓN:

Formación de equipos de estudios.

Lectura de bibliografía

Implementación

Institucionalización

Evaluación: mediante reuniones de análisis y reflexión de lo leído.

RESPONSABLES:

o Realizarán el monitoreo del plan de mejora el equipo directivo y docentes de la institución.

o Los docentes de grado y especialidades organizarán las actividades de manera que se cumplan los objetivos propuestos para el proyecto.

PROCEDIMIENTOS:

• Presentación del Plan de Mejora a la supervisora para que apruebe y el mismo sea puesto en práctica.

• Organización de los diferentes talleres.

• Formulación de objetivos acorto plazo de los diferentes talleres a implementar.

RECURSOS:

HUMANOS:

Todo el personal de la Escuela.

No docentes de la comunidad educativa

MATERIALES :

Bibliografía del Ministerio de Educación de la Nación (Red de Formación Docente Continua).

Equipos de música

Material didáctico para las diferentes áreas

Elementos para el desarrollo de los diferentes talleres como: lápices de colores, cartulinas, papel glasé, voligomas, diarios, revistas, etc.

Libros de cuentos, enciclopedias.

Mapas

Internet.

Recursos interactivos.

OBSTACULOS:

• Desinterés por parte de las familias.

• Baja autoestima de los alumnos.

• Bajo rendimiento académico de los alumnos

• Falta de estructura edilicia para el desarrollo de los talleres. Como por ejemplo, no contamos con un patio cubierto para realizar actividades de educación física, los días de lluvia es un obstáculo.

• En cuanto a los docentes se predispongan la mayoría a estudiar para la implementación del proyecto.

ACIERTOS:

• Contamos con salas de informáticas equipadas para desarrollar las actividades y aprovechar los recursos informáticos como internet para la búsqueda de material adecuado para las diferentes propuestas de trabajo cooperativo a través de las inteligencias múltiples.

• Buena predisposición del equipo directivo para la implementación del proyecto.

VIABILIDAD:

Mejorar el nivel de aprendizaje de todos los alumnos en todas las áreas. De esta manera lograremos que los alumnos puedan actuar en la sociedad actual.

EVALUACIÓN:

Los cambios propuestos en las prácticas de enseñanza requieren un reajuste en la manera de evaluar para medir los progresos en el aprendizaje de los alumnos.

Las mediciones auténticas permiten a los alumnos mostrar que han aprendido en contexto, es decir en un contexto que se acerque mucho al medio donde se esperará de ellos que demuestren su aprendizaje en la vida real.

Los requisitos previos más importantes que se tendrán en cuenta para una evaluación auténtica son:

La observación: Howard Gardner ha señalado que la mejor manera de evaluar las inteligencias múltiples de los alumnos es observarlos cuando manipulan los sistemas de símbolos de cada inteligencia.

La documentación: de los productos de los alumnos y sus procesos de resolución de problemas. El desempeño de los alumnos se documentará de diferentes maneras: registro anecdótico, muestra de trabajos, audiocassettes, tablas y gráficos llevados por los mismos alumnos, pruebas informales (especialmente de proceso), entrevistas con el alumno, evaluaciones criteriales, listas de control, etc.

La evaluación del seguimiento del PLAN DE MEJORA se llevará a cabo una vez por mes con la siguiente matriz:

Compromiso de Acción…………………… …………………………………………………………… Equipo responsable………………………… ……………………………………………………………

Evaluación de Seguimiento correspondiente al Mes de:……………………………….....

……………………………………………………………………………………………………………………………

Objetivos Específicos que nos proponemos ……………………………………………………….

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Actividades Previstas Actividades Cumplidas Indicadores de Avance: Previstos/

Alcanzados Observaciones Críticas Decisiones de Retroalimentación y Reformulación

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Co-Responsable de la Evaluación de Seguimiento:……………………………………………

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a) La evolución de los resultados finales acción se llevará a cabo al fin de cada ciclo lectivo con la siguiente matriz:

Compromiso de Acción…………………… ………………………………………………………… Equipo responsable………………………… ……………………………………………………………

Evaluación de Final de los logros del Compromiso de Acción de:…………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………

Objetivos Específicos que animaron este Compromiso de Acción:………………….

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Activi-dades

Previstas Resol-tados Alcan-zados Tiempos

Cumpli-

dos Tiempos

Previstos Recursos

Previstos Recursos

Insumidos

Observaciones Críticas Finales

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Co-Responsable de la Evaluación:…………………………………………………………………………..

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OBSERVACIONES:

Este plan de mejora será presentado ante las autoridades pertinentes para su aprobación y luego su implementación,

“En una organización, lo que cuenta es el esfuerzo del grupo. No hay

lugar para estrellas… Se necesitan personas talentosas, pero estas no

pueden hacer las cosas solas. Necesitan ayuda.”

John F. Donnelly, Presidente de Espejos Donnelly.

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