PLAN PRIMER BIMESTRE TAMBORES 5 A EL PAURO

Unidad Educativa

:

Semestre

:

PRIMERO

Bimestre

:

PRIMERO

Grado de escolaridad

:

PRIMER AÑO

Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato

La identidad familiar en la diversidad sociocultural y sus actividades productivas

Desarrollamos capacidades básicas y actitudes socioafectivas en relación con la familia y la comunidad, reconociendo el entorno inmediato, la discriminación sensorial y témporo-espacial, hábitos de nutrición y salud, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, lingüísticas básicas y la expresión artística, para asumir una formación integral.

Fortalecemos el autocontrol y las buenas acciones en las relaciones culturales y sociales básicas, expresadas en la relación causal, temporal y espacial, mediante el uso de distintas formas de comunicación y arte, para la identidad familiar en la diversidad sociocultural.

TEMA 1.- NOS CONOCEMOS… UNA AVENTURA JUNTOS

CAMPO

ÁREA

CONTENIDOS DESDE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MATERIALES EDUCATIVOS

EVALUACIÓN INTEGRAL

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Desarrollo de la comunicación, lenguajes y artes

La identidad y afectividad personal y familiar

Autovaloración, confianza, seguridad en la relación intra e intercultural

• Así soy yo
• Mi nombre se escribe con la letra…
• Me llamo…
• Mi cédula de identidad
• Mi ropa preferida
• ¡Cuidado, peligro!

La familia, su cultura y su historia

• Mi bandera
• Así festejo el Carnaval

Desarrollar las actividades propuestas en Tambores 5.

Presentación de cada estudiante mencionando su nombre, edad, en qué curso se encuentra y otras características más que quiera dar a conocer.

Explicar con ejemplos qué es y para qué se utiliza la cédula de identidad.

Valorar las principales características de las niñas y niños.

Elaborar un dibujo de sí mismo donde se aplique lo aprendido.

Realizar una bandera de acuerdo con los colores que tiene.

Explicar el significado de cada color de la bandera y su uso en la comunidad.

Aceptación de la bandera como símbolo patrio y el Carnaval como actividad mundial.

Visitar el lugar donde se tiene la bandera en la institución.

Libro Tambores 5 como material de inicio del conocimiento.

Objetos de la vida para efectos de vivencia.

Material analógico, como maquetas, para relaciones.

Material cotidiano para adaptaciones escolares.

Juguetes como material sustitutivo.

Láminas como material visual.

Ser

Se presenta mencionando su nombre, edad, en qué curso se encuentra.

Saber

Explica con lenguaje sencillo, qué es y para qué se utiliza la cédula de identidad.

Decidir

Valora las principales características de sus compañeros.

Hacer

Puede elaborar un dibujo de sí mismo.

Realiza una bandera de acuerdo con los colores que tiene.

Visita en la unidad educativa el lugar donde se tiene la bandera.

CAMPO

ÁREA

CONTENIDOS DESDE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MATERIALES EDUCATIVOS

EVALUACIÓN INTEGRAL

COSMOS Y PENSAMIENTO

Desarrollo sociocultural, afectivo y espiritual

Los valores de reciprocidad, complementariedad, redistribución

• ¡Qué lindo es compartir!
• Ordeno mi aula

Desarrollar las actividades propuestas por Tambores 5.

Conversar sobre distintas formas de compartir en nuestra comunidad, tanto en el colegio como en la casa, y cómo mantener ordenado el lugar donde participamos.

Valorar los momentos que compartimos con los demás.

Conocer las maneras de compartir con los demás y las ventajas de hacerlo.

Construcción de encargos para cada niña y niño para mantener el orden del aula y aprovechar los momentos para compartir con todos.

Libro Tambores 5 como material de inicio del conocimiento.

Objetos de la vida para efectos de vivencia.

Material analógico, como maquetas, para relaciones.

Material cotidiano para adaptaciones escolares.

Juguetes como material sustitutivo.

Láminas como material visual.

Hacer 

Conversa temas distintos para compartir en comunidad.

Ser

Valora los momentos que comparte con los demás.

Saber

Busca maneras de compartir con los demás.

Decidir

Construye encargos para consolidar su disciplina y comparte con todos.

Producto

Objetos construidos.

CAMPO

ÁREA

CONTENIDOS DESDE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MATERIALES EDUCATIVOS

EVALUACIÓN INTEGRAL

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Desarrollo de la comunicación, lenguajes y artes

Expresión oral en actividades en primera y segunda lengua

• Así nos saludamos

Expresión corporal, gestual, en diferentes situaciones familiares y comunitarias

• ¿Cómo me siento hoy?

Desarrollar las actividades propuestas por Tambores 5.

Aprender a saludar al entrar y salir de la clase, tanto a la profesora como a todos los compañeros.

Explicar por qué se debe saludar al entrar y salir de algún lugar y analizar cómo se siente cada uno al realizar lo aprendido.

Comprender que saludar es un deber.

Presentar distintas palabras para saludar a los demás y conversar de cómo me siento al saludar y cuando me saludan.

Libro Tambores 5 como material de inicio del conocimiento.

Objetos de la vida para efectos de vivencia.

Material analógico, como maquetas, para relaciones.

Material cotidiano para adaptaciones escolares.

Juguetes como material sustitutivo.

Láminas como material visual.

Hacer

Aprende a saludar al entrar y salir de la clase a todos los presentes.

Saber

Explica por qué se debe saludar al entrar y salir de algún lugar y dice cómo se siente al hacerlo.

Ser

Comprende por qué saludar es un deber.

Decidir

Conoce distintas palabras para saludar y conversar de cómo se siente al saludar y cuando le saludan.

Producto

Capacidad de saludar.

Colores primarios y secundarios

• Color colorete
• Mi bandera

Educación física y psicomotricidad

• Izquierda y derecha

Desarrollar las actividades propuestas por Tambores 5.

Jugar con las manos y los pies para conocer la lateralidad de las niñas y los niños.

Conocer la mano y el pie derechos y la mano y el pie izquierdos.

Relacionar la mano derecha con el pie derecho y la mano izquierda con el pie izquierdo.

Cantar y realizar ejercicios donde las niñas y niños utilicen sus manos y sus pies para observar qué mano y qué pie utilizan según la actividad.

Libro Tambores 5 como material de inicio del conocimiento.

Objetos de la vida para efectos de vivencia.

Material analógico, como maquetas, para relaciones.

Material cotidiano para adaptaciones escolares.

Juguetes como material sustitutivo.

Láminas como material visual.

Hacer

Juega con las manos y los pies para conocer la lateralidad de su cuerpo.

Saber

Conoce la mano y el pie derechos y la mano y el pie izquierdos.

Ser

Relaciona la mano derecha con el pie derecho y la mano izquierda con el pie izquierdo.

Decidir

Canta y realiza ejercicios donde utiliza sus manos y sus pies para observar qué mano y qué pie utilizan según la actividad.

Producto

Dibujos de lateralidad.