PLANEACION 5°

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE QUINTO GRADO

PROFESOR: JOSÉ LUIS OROPEZA SÁNCHEZ.

Asignatura: Español Bloque: 4 Periodo: Semana 29

Esc. Prim.:

“IGNACIO RAMÍREZ” GRADO Y GRUPO

5° “A” COMUNIDAD

SANTA INÉS TECUEXCÓMAC

Proyecto REPORTAR UNA ENCUESTA

Ámbito Participación social

Propósito Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.

• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:

--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).

--Lista de preguntas.

--Elaboración del cuestionario.

• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.

• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusión sobre sus características.

• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.

• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.

• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.

• Borradores del reporte de encuesta.

Tipo de texto Expositivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.

• Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.

• Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples. TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Información contenida en tablas y gráficas.

• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.

Búsqueda y manejo de información

• Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.

• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de encuestas.

• Características y función de los reportes de encuesta.

• Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.

• Función de los cuestionarios.

• Empleo de los pies de figura. COMPETENCIAS

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Asignatura MATEMÁTICAS

Eje Forma, espacio y medida

Tema Medida

Subtema Conceptualización

Lección

Propósitos A distintas formas, ¿mismo volumen?

Identificar y comparar volúmenes.

Aprendizaje esperado Comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides.

Competencias que se favorecen - Solucionar problemas de forma autónoma.

- Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Información matemática.

- Manejar técnicas y recursos tecnológicos.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas..

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a cada equipo, que lleven al salón una caja de cartón que haya servido de envase.

- Formar equipos y entregar a cada equipo una caja de cartón, puede ser de los libros de texto o de hojas o de vasos desechables, entre otras.

- Pedir a los estudiantes que en equipos midan el volumen de la caja que se les entregó.

- Propiciar que prueben distintas formas de medir el volumen de la caja.

- Ayudar a los estudiantes para que escojan una medida no convencional para medir el volumen de la caja, por ejemplo: latas de refresco, de los alumnos, etcétera, la idea es que comparen el volumen de las distintas cajas usando una unidad de medida no convencional y que comparen el volumen de las cajas empleando diferentes unidades de medida.

- Promover el pensamiento reflexivo para que se den cuenta de que el volumen requiere del empleo de sólidos que ocupan tres dimensiones: largo, alto y fondo.

- Propiciar que aclaren la relación de estas características para reconocer el volumen

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