PLANEACION 5° Bv

Semana del

Español

Sesión 1

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

Recupera las características físicas y de personalidad de la persona descrita. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Formas de describir personas en función de un propósito. Recuperar características.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Mostar la siguiente imagen:

Pedir que mencionen 5 características físicas e imaginen qué características de personalidad podría tener.

DESARROLLO

Explicar: Las características físicas, son aquellas cualidades exteriores de un ser humano o de un animal. Si queremos enumerar las características físicas de una persona, haremos referencia a su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel, etc.

Mencionar que en cambio, si alguien pretende describir a una persona a partir de los rasgos de su personalidad, podría mencionar:

“Esther es una señora muy simpática: siempre está de buen humor y dispuesta a conversar. Cada vez que sale de su casa saluda a todos los vecinos y les pregunta por sus cosas. Además es muy solidaria y disfruta ayudando al prójimo”.

Comentar que al describir la personalidad o el carácter de una persona se hace referencia a cómo se relacionan los seres humanos con su entorno, cómo interactúan en sociedad y cómo se regulan en la convivencia social con base a la cultura y el arraigo.

Pedir que elijan al personaje celebre que van a describir.

Indicar que realicen su ficha informativa con los datos correspondientes.

Solicitar que realicen su descripción integrándola en varios párrafos para formar un solo texto.

Invitar a que compartan sus borradores de la descripción.

CIERRE

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Invitar a que compartan sus resultados. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Recuperan las características físicas y de personalidad de la persona descrita.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 2

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

Claridad y cohesión. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas. Claridad y cohesión.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Pedir que lean lo siguiente:

“Andrés es un muchacho joven, de un estado atlético envidiable. Mide 1,90 metros, es musculoso y tiene brazos muy largos. Sus ojos celestes resaltan en su rostro, mientras que su larga cabellera rubia se extiende por debajo de los hombros”.

Preguntar: ¿Qué son las palabras resaltadas en el texto?, ¿Qué significa tener claridad en el texto?, ¿Qué es la cohesión?, ¿Qué se necesita para que las descripciones sean claras y coherentes?

DESARROLLO

Explicar: La coherencia y cohesión son propiedades esenciales y muy importantes que debe poseer cualquier tipo de texto para lograr comunicar lo que pretende. La cohesión se refiere a que tanto las palabras como las oraciones deben estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se esté desarrollando para lograr coherencia y sentido. La coherencia se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se busca que el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no presente contradicciones. Para lograr cohesión en un texto, y por ende coherencia, es necesario utilizar distintos recursos o procedimientos. Conectores.- Los conectores textuales se definen como nexos o elementos relacionantes entre enunciados u oraciones. (Mas, pero, sino, sin embargo, aunque, excepto, antes, antes bien, salvo, sino (que), no obstante, por lo demás, etc.)

Indicar que revisen su borrador y verifiquen si utilizaron nexos para darle coherencia al texto.

Pedir que comprueben que hayan escrito correctamente todas las palabras de una misma familia léxica.

Preguntar: ¿Cuáles son las palabras de una familia léxica?

Explicar: Las familias léxicas comparten el significado y el sonido, si no cuentan con ambos requisitos son palabras importunas en un grupo.

Mostrar un ejemplo.

CIERRE

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Invitar a que compartan sus resultados. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Revisan la coherencia y cohesión en diversos textos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 3

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones. Adjetivos, verbos y adverbios.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Leer las siguientes oraciones en voz alta.

Ese edificio es grande.

Luis vive lejos.

Tú corazón es como de piedra.

Preguntar: ¿Qué nos indican las palabras resaltadas en las oraciones?, ¿Qué son los adjetivos calificativos?, ¿Qué son los adverbios?, ¿Cuáles son las preposiciones?

DESARROLLO

Explicar: El adjetivo calificativo es la palabra que acompaña al nombre o sustantivo y se añade alguna cualidad que lo hace distinto a los demás. El adverbio es un modificador del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Las frases preposiciones son frases que también se utilizan para describir. Se componen de una preposición y un sustantivo.

Indicar que escuchen la descripción de “Platero”.

Pedir que dibujen en una hoja lo que van escuchando.

Invitar a que comparen su dibujo con la ilustración.

Cuestionar: ¿Lograste que tu dibujo se pareciera a la ilustración?, ¿Cuál es la importancia de mencionar los detalles en una descripción?, ¿Cómo funcionan los adverbios en la oración?

Mencionar que en la oración funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen género ni número

Presentar los tipos de adverbios.

Pedir que señalen si las palabras subrayadas son adverbios o adjetivos de varias oraciones.

Indicar que piensen en el efecto que quieren conseguir en la persona que va a leer su descripción.

Invitar a que intercambien su cuaderno con otros equipos para que hagan las correcciones necesarias.

CIERRE

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Invitar a que compartan sus resultados. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Hacen uso adecuado de adjetivos, verbos, adverbios y frases preposicionales.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 157

Sesión 4

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

Ortografía y puntuación convencionales. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones. Ortografía y puntuación.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Pedir que lean el siguiente texto descriptivo:

Carlota era simpática. Se reía mucho. Con una risa de campanitas. En el colegio decían que era un poco cursi, con aquellos lazos rojos tan tiesos que le recogían el cabello en dos coletas. Siempre iba vestida de domingo, daba lo mismo que fuera martes o jueves. Pero no era remilgada. Pese a sus volantitos y a sus vestidos blancos, blancos, no le importaba subirse al columpio y volar muy alto, o tirarse con fuerza por el tobogán del patio de atrás. Lo que pasaba era que nunca se ensuciaba como las demás.

Preguntar: ¿Qué errores ortográficos encuentras?

Solicitar que escriban en su cuaderno la descripción sin faltas de ortografía (Subrayando los verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas).

DESARROLLO

Cuestionar: ¿Te gustaría realizar una descripción de alguno de tus compañeros?

Pedir que elijan a la persona que describirán y no lo mencionen ni lo anoten.

Indicar que realicen una descripción técnica o literaria sobre la persona que eligieron.

CIERRE

Invitar a que lean su descripción al resto del grupo.

Pedir a los compañeros que traten de adivinar quién fue la persona a la que describieron.

Invitar a que mejoren su descripción atendiendo a las sugerencias que les den sus compañeros.

Pedir que revisen y corrijan la ortografía y la puntuación. RECURSO.- Borrador de textos.

CRITERIO.- Describen a las personas haciendo uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.

...