PLANEACION DE LA ENSEÑANZA

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA

Propuesta que el docente se encarga de organizar estrategias y formas de evaluación.

Considera: intenciones educativas, contenidos seleccionados, recursos, tiempos disponibles.

Desempeños docentes curriculares: vocación, manejo de grupo, conocimientos de contenidos y planeación: análisis y reflexión.

Elementos de la planeación: quienes, para que, que, como, con qué y cuándo. Sigue la realización luego la evaluación al final el animador-participante, objetivos, actividades, metodología, recursos y tiempo disponible.

FASES DE LA PLANEACION:

Diagnóstico: información previa, necesidades educativas, condiciones de aprendizaje y factores.

Análisis de la naturaleza del problema: la problemática, análisis y la lectura del dictado.

Diseño y evaluación de las posibilidades de acción: solución

Implementación: actividades a realizar, base teórica práctica.

Evaluación: formas a cómo voy a evaluar a como la lleve a cabo, oral, escrita y encuesta.

CARACTERISTICAS DE LA PLANEACION

Precisa, factible, coherente, es evaluada constantemente, flexible, genera participación, genera motivación y es permanente.

2.5 MODALIDADES DE LA EDUCACION

Modelo educativo

Modalidades operativas:

De nivel: por secuencias o grados, terminales y/o complementarias.

De servicio: escolarizado, semiescolarizado, abierto, mixto, a distancia, virtual, créditos dirigido, mixto.

Presencial

Educación no formal, educación formal y educación informal (estructura del servicio educativo).

Modalidades de la educación

E-LEARNING: es un concepto de aprendizaje usando ambientes virtuales, además herramientas como foros, evaluaciones, contenidos así el estudiante genera y debate el conocimiento; tiene una relación con  la WEB 2.0 que son las alternativas unidas con verdadera interacción e inteligencia colectiva.

Las características de B-LEARNING son la a) diversidad en cuanto a las técnicas y metodologías de enseñanza que enriquecen y facilitan el aprendizaje:

Actividades presenciales sincrónicas; clase cara a cara, laboratorios, estudios de campo.

Actividades en línea sincrónicas; chats, en centros virtuales, recepción  de eventos en vivo.

b) orientado a la comunidad: permiten abrir espacios virtuales de socialización, lo que posibilita la integración de grupo de personas para la construcción de nuevos conocimientos.

c) flexibilidad: en este tipo de cursos el alumno gana mayor libertad en cuanto a la forma de estudio, por lo tanto un curso se hace más flexible y el control externo disminuye dando al alumno un contra que depende más de él que del instructor.

3.1 ENFOQUES DE LA EDUCACION

¿Qué es la  didáctica?

Es una ciencia de la rama de la pedagogía que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso informativo eficiente con el fin de dirigir científicamente la formación de los hombres de una sociedad.

Problemas que estudia la didáctica son:

1. La caracterización de los fines, objetivos, capacidades y habilidades.
2. Debe descubrir las leyes, principios y normas del proceso enseñanza-aprendizaje.
3. La interrelación mutua y dinámica de influencias y repercusiones de lo social y escolar.
4. La unidad contradictoria de los procesos de lo educativo y lo instructivo.
5. Estrategias de aprendizaje y metodología didáctica.
6. La investigación y formulación de las normas que regulan los procesos didácticos.

3.2 EDUCACION TRADICIONAL O BANCARIA

Paulo Freire llamara a la escuela tradicional: educación bancaria, emprendiendo una crítica a ese modelo pedagógico.

El asistencialismo antidiagólico en la parte del depósito donde participa el educador, sujeto activo se llega al conocimiento, en cambio en la parte de la donación donde el educando, el objeto y el pasivo participan se termina en le ignorancia; a todo lo anterior dicho se le conoce como la adaptación del educando.

3.3 EDUCACION CRÍTICA

La comparación que existe entre  la pedagogía tradicional y la pedagogía critica es la siguiente:

En la tradiconal:

1. el conocimiento eran transmitidos de una forma vertical.
2. Maestro, transmisor de la información y el alumno, sujeto que aprende.
3. Memorización.
4. Educación bancaria.
5. Individuo (cuidadano domesticado)
6. Individuo poco analítico.
7. Planes de estudio.
8. Educación autoritaria.

En la crítica:

1. Práctica docente A-D-D-A.
2. El maestro facilita, el alumno cuestiona.
3. Se promueva la reflexión.
4. Educación liberadora, el individuo es un agente activo.
5. Hombres y mujeres (ciudadanos críticos).
6. Individuo crítico.
7. Programas de educación.
8. Educación flexible, tolerante, liberadora.

POSMODERNIDAD. TENDENCIA DE LA DIDACTICA CONTEMPORANEA

La modernidad es el conocimiento representa una facultad racional, intelectual, consiente; La razón académica prevalece como única autoridad epistémica; la verdad es un atributo esencial presente, mas no evidente en la realidad, la praxis científica representa un esfuerzo sistemático para descubrirla.

La posmodernidad es un proceso complejo, se constituye integrando elementos perceptivos, intelectuales, consiente y/o inconscientes e intuitivos, en una praxis integral e integradora de todas las dimensiones humanas. La verdad es un proceso dialógico y dialectico, es relativa, simbólica, interpretativa depende del punto de vista de quien la práctica o de quien la interprete, es abierta, siempre inacabada.

Las didácticas contemporáneas podríamos definir la didáctica como: la ciencia que se dedica al estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y las didácticas contemporáneas son una nueva orientación de la didáctica, que da una nueva definición y enfoque a los roles de cada uno de sus actores, la finalidad de la enseñanza, los métodos y los recursos.

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