PLANEACIONES DE MATEMATICAS

Escuela: ___IGNACIO ALLENDE________________________________________________ Sector: ____09__ Zona: ___239___

Clave de centro de trabajo: __30DPR2152J__________ Correo electrónico__________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: __CONOZCAMOS QUE OPERACIONES MATEMATICAS OCUPAR ________________

Asignatura: Matemáticas

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: _____1º A 6º_______________________________________________________

Ruta didáctica Materiales

• Se realizaron ejercicios diversos para conocer el nivel de conocimiento que tienen cada alumno en la aplicación de las operaciones básicas en diferentes problemas.

• Se detecto a los alumnos con menor calificación de cada grado y a partir de eso se definió la estrategia didáctica más adecuada.

• Se realizaron ejercicios y juegos en donde se agrupaban fichas de colores y objetos diversos para entender el valor de unidad, decena y centena de acuerdo a cada grado.

• Se procedió a reconocer los nombres correctos de la numeración y se pretendió que estructuraran mentalmente la cantidad del número.

• Se realizaron ejercicios de las operaciones básicas partiendo en el siguiente orden: suma y resta, multiplicación y división.

• Se realizaron actividades para que reconocieran la intención de cada operación, es decir sumar= aumentar, restar=quitar, dividir=repartir y multiplicar=aumentar en un numero constante.

• reconociendo la intención de cada operación se trabajo con material concreto para que agruparan, repartieran, quitaran, etc. Diferentes objetos e hicieran colecciones de diferentes cantidades

• se resolvieron problemas de suma y multiplicación pues estos son semejantes en la estructura, pero se analizó la ventaja de las tablas de multiplicar y como al realizarlas se corre menos riesgo de una equivocación en una suma larga.

• Se analizaron los problemas y ubicaron palabras claves en donde especifica si es una suma común o se puede realizar una multiplicación.

• Se reafirmaron los conocimientos con ejercicios de problemas y sugerencias de los ficheros de matemáticas, la propuesta de los discos de PUEMAC y mi ayudante, así como libros de la biblioteca y material que se consiguió fuera la escuela.

• Se trabajo con las operaciones básicas de resta y división, analizaron palabras clave en la propuesta de los problemas y realizaron su resolución.

• Los materiales que se ocuparon como refuerzo fueron los mismos que con la suma y multiplicación, se analizaron las tablas de multiplicar para la realización de la división de forma contraria a la multiplicación.

• Se realizaron talleres de matemáticas donde los alumnos trabajaban de forma divertida, pues se hacían concursos con diferentes equipos mezclando alumnos de diferentes grados y resolviendo problemas de acuerdo a su nivel.

• Estos ejercicios sirvieron para la evaluación de la propuesta que se planeo dando resultados buenos, pues los alumnos lograron en su mayoría la ubicación correcta en el planteamiento de un problema la operación correspondiente • prueba y resultados del examen de enlace

• cuadernos y materiales del alumno

• material manipulable: semillas, piedritas, palitos, etc.

• libros de la biblioteca y del alumno

• discos de PUEMAC, mi ayudante, así como material de soporte diverso que se investigo para respaldar la propuesta.

• Pizarrón y material diverso de la escuela de uso común.

• Ficheros del maestro y material bibliográfico editado por la SEV.

• Papel bond, marcadores y material de uso cotidiano para los alumnos.

• Material del entorno

• Material diverso para la realización de los juegos matemáticos

• Tablas de multiplicar

Porqué la considero exitosa:

Porque la mayoría de los alumnos lograron realizar las operaciones básicas correctamente y también ubicarlas de acuerdo al problema presentado.

Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB1224E Correo electrónico 30DPB1224Esan@yahoo.com .

Contenido abordado (de manera sintética): Matemáticas Nombre de la estrategia didáctica: Conteo de números hasta DM

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: tercero .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

Identificación, reproducción y comparación de superficies de figuras geométricas.

Resolución de problemas sencillos que implique la suma y resta.

Sistema de numeración de 3 a 4 cifras.

Valor posicional de los números.

Representación convencional de fracciones.

Comparación de números. Ficheros.

Cartulinas.

Tangram

Material concreto.

Porqué la consideran exitosa: Porque los niños han obtenido buenos trabajos con los contenidos planteados, porque se relacionan con las actividades diarias que ellos realizan.

Escuela: ALFONSO CASO sector: 01 ACAYUCAN Zona: 633, COL. HIDALGO

Clave de centro de trabajo: 30DPB1211A Correo electrónico_________________@_________________

Nombre de la estrategia didáctica: Cuadros numéricos._______________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Segundo ciclo, Matemáticas ____________________________________

Ruta didáctica Materiales

Con el fin de que los alumnos tengan la habilidad de construir series numéricas, se dibuja en papel bond un cuadro con diferentes números y se pregunta a los alumnos si conocen los números que aparecen en los cuadros y que números faltan, se puede tomar un número como referencia que digan el nombre y que número sigue en la serie.

Conforme vayan respondiendo se anotan en tarjetas los números que digan y se muestran al grupo para que los lean y los pongan donde deben ir.

Siguiendo una secuencia parecida se trabajan con otras series cortas.

Después de construir varias series cortas, se pueden ordenar las series entre si, para formar una serie más grande y también rellenar los huecos que pudieran existir entre ellas. -Papel bond

-Tarjetas

-Lápices de colores.

Porqué la consideran exitosa:

El uso de estos cuadros les parece muy atractivo a los alumnos, puesto que pueden visualizar de mejor manera los números y se les facilita crear series numéricas con las tarjetas disponibles.

ESCUELA: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA SECTOR: 01, ACAYUCAN ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0857J Correo Electrónico: alexdjesus@hotmail.com.mx

NOMBRE DE LA ESTRETEGIA DIDÁCTICA: EL ANIMAL SERIADO

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

RUTA DIDACTICA MATERIALES

Primeramente se les solicitó a los alumnos que contaran de 10 en 10 y de 20 en 20.

Se les solicitó a algunos alumnos que pasaran al pizarrón a escribir estos números.

En equipo se les solicito ordenar tarjetas que se escribieron de 20 en 20.

Cada alumno se les proporcionará una copia de “el animal nocturno” que viene en el disco “Mi ayudante”

Asimismo resolverán las seriaciones en el libro de texto, en el que descubrirán la seriación. Libro de texto Matemáticas Tercer grado

Alumnos

Pizarrón

disco “Mi ayudante”

¿Por qué la considera exitosa?: porque al aplicar esta estrategia despierta en el alumno el interés por aprender de una manera divertida y colectiva

Escuela: Francisco I. Madero Sector: 10 Zona: 134

Clave del Centro de trabajo: 30DPR5194C Correo electrónico: amparortizlopez@hotmail.com

Nombre de la estrategia Didáctica: El cajero

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: tercero

RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

1. El grupo se organiza en equipos de 5 ó 6 alumnos. Uno de los niños será el cajero de una tienda, el otro su ayudante y los demás clientes.

2. El catálogo de la tienda se coloca en un lugar visible para cada equipo.

3. Cada cliente ve el catalogo, solicita 2 o 3 artículos y dará al cajero la cantidad exacta que debe pagar por ellos.

• Los clientes no pueden dar más de 9 monedas o billetes de la misma denominación.

4. El cajero y su ayudante deben comprobar que los clientes le den la cantidad correcta, para ello utilizaran la estrategia decidan.

5. Se pueden hacer variaciones, comprando dos, tres, cuatro, etc. De un mismo producto y hacer repartos. • Monedas y billetes

• Un catálogo de artículos.

Porque la considero exitosa:

Es exitosa desde el punto de vista que los alumnos trabajan el cálculo mental: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones.

Se avanza en el reparto, para mejorar las multiplicaciones y divisiones con material concreto.

Se mejoran las relaciones sociales y actitudes de respeto, tolerancia y compañerismo.

ESCUELA: CARLOS A. CARRILLO SECTOR: ___ 10____________ ZONA: 134

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR3074C CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: “FICHAS DE COLORES” (MULTIPLICACIÓN)

GRADO: EN QUE SE DESARROLLO: 3º

RUTA DIDACTICA MATERIALES

- Esta actividad se puede realizar individualmente o por equipo.

- Por turnos se les proporciona a los niños cierta cantidad de fichas (CDS. Pintados de diferentes colores).

- Se pone al fondo del salón una caja o cesta a 3 ó 4 metros en línea recta y se marca la línea de tiro.

- El niño tirará los discos tratando de ensartar la cesta, otros niños recogerán los

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