PLANEACIÓN DE LA EDUCADORA “LAS LETRAS DE MI NOMBRE”

Planeación didáctica

Nombre de la Secuencia Didáctica: El nombre propio

Fecha de inicio: 31 de mayo 2018

Fecha de término: 26 de junio 2018

Propósito: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente

las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Campo Formativo

Aspecto

Competencia

Lenguaje y comunicación.

Lenguaje escrito

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías y letras) para expresar por escrito sus ideas.

Lenguaje oral

• Obtiene y comparte información sobre diversas formas de la expresión oral.

Pensamiento matemático.

Número

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana

Desarrollo Personal y Social.

Relaciones interpersonales

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Identidad personal

• Reconoce cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizajes Esperados:

😊 Escribe su nombre con diversos propósitos.
😊 Reconoce la relación que existe entre la inicial de su nombre y su sonido: paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
😊 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

😊 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana

😊 Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
😊 Muestra disposición para interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.        

Sesión 1 – jueves 31 de mayo 2018

Inicio

Desarrollo

Cierre

¿Qué significa mi nombre? Se les pedirá de tarea previamente que investiguen con la ayuda de sus papás qué significado tiene su nombre y se les pedirá que traigan su nombre decorado, se llevará a cabo una asamblea donde los alumnos mostrarán su nombre y explicarán qué significa.

• Honores a la bandera.
• Colocar fecha
• Cuestionar acerca de los saberes previos acerca de la escritura de su nombre.

• Mientras los niños están sentados en sus lugares les explicaré que van a escribir su nombre en una hoja blanca, para así, empezar a aprender a escribir.
• Proporcionaré a cada uno de los niños una hoja con su nombre escrito. Pediré a los niños que calquen con crayola las letras.
• Posteriormente les pedirá que expresen si se les dificultó la actividad y porqué.
• Después pondré varias palabras escritas en tarjetas sobre una mesa, pediré a los niños que pasen uno por uno a buscar una palabra que coincida con la misma inicial de su nombre, podrán observar su nombre si se les dificulta encontrar la tarjeta.

• Para finalizar la actividad realizaré preguntas mientras observamos los nombres de cada uno de los niños y los compararemos para ver si inician con la misma letra.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: nombres, tarjetas, hojas, colores.

Espacios: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal.

La observación (Diario de la educadora)

Sesión 2 – viernes 1 de junio 2018

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Saludo, conteo de niños y niñas.
• Actividad para empezar bien el día sobre el nombre.

• Mientras los niños están sentados en medio círculo les pediré que me vayan dictando los nombres de los compañeros del grupo.
• Iniciando con un niño que este sentado en uno de los extremos y de ahí seguir con el niño que esté a su derecha para yo irlos escribiendo en una hoja de papel bond.
• Cuando ya estén todo todos los nombres en la hoja.
• Los niños observaran los nombres y reflexionaran sobre las letras que observan, si hay nombres iguales, cuantos empiezan con la mima letra, cuál es el de ellos, si reconocen el de sus compañeros.
• Clase de educación física

• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: papel bond,

marcadores

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

La observación (Diario de la educadora)

Sesión 3 – lunes 4 de junio 2018

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Saludo, conteo de niños y niñas.
• Actividad para empezar bien el día sobre el nombre.
• Tarea de los alumnos, expondrán sus tareas, sobre el nombre. Quien eligió mi nombre, porque me llamo así, que significa mi nombre.

• Iniciaré explicando a los niños que hay nombre de objetos que inician con la misma letra de su nombre y daré ejemplos.
• Después daré a los niños un dibujo de un objeto con el nombre del objeto escrito para que los coloren y calquen las letras.
• Verán sí empieza con la misma letra, mientras los colorean realizaré preguntas como, el nombre del objeto inicia con la misma letra que el tuyo.
• Pediré a los niños que traten de escribir su nombre observándolo de las tarjetas que están pegadas en el pizarrón de la actividad anterior.

• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.
• Lectura de cuento (estrategia) “tengo ganas de…”

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas de trabajo

Espacios: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

La observación (Diario de la educadora)

Sesión 4 – martes 5 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Saludo, conteo de niños y niñas.
• Actividad para empezar bien el día sobre el nombre.
• Iniciaré preguntando a los niños ¿Quién sabe escribir su nombre?, ¿Tu nombre es corto o largo?

• Mostraré un tendedero con las letras del abecedario y cada letra tendrá un dibujo relacionado con ésta. Por ejemplo, en la A habrá un dibujo de una abeja.
• Luego entregaré a cada niño un cartoncito con su nombre y les diré que se deben fijar muy bien en la primera letra de su nombre, ya que los niños cuyo nombre empieza con la letra “A”, deberán pasar a colgar su nombre en el lugar en donde se encuentra la letra “A”, así sucesivamente, los niños colocarán por turnos su nombre en el lugar del tendedero que le corresponda.
• Preguntaré a los niños que recuerden el lugar en donde se encuentra su nombre y también preguntaré a varios niños si recuerdan la letra con la que comienza su nombre.
• Clase de educación física

• Para finalizar la actividad, invitaré a los niños para que “lean” los nombres con los cuales comienza cada letra.
• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: tarjetas de nombre

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

La observación (Diario de la educadora)

Sesión 5 – miércoles 6 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Saludo, conteo de niños y niñas.
• Actividad para empezar bien el día sobre el nombre.
• Cuento “Mi día de Suerte”

• Mediante el boleado rellenaran una hoja con su nombre.
• Colocaré a cada niño un gafete con su nombre. Organizaré a los niños en una fila, limitada por dos líneas paralelas marcadas en el suelo.
• Les explicaré que el nombre del primer niño de la fila debe comenzar con la letra A (les mostraré una tarjeta con esa letra), entre ellos deben buscar entre sus compañeros quien va al principio, y así se irán ordenando de manera alfabética.

• Al terminar reflexionan sobre las características que identificaron al decir su nombre en relación con el de sus compañeros o con otras palabras.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas con nombre

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

La observación (Diario de la educadora)

Sesión 6 – jueves 7 de junio 2018

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación Física
• Actividad para empezar bien el día
• Iniciaré preguntando si saben escribir su nombre. Los cuestionaré acerca de las letras que lo componen y si es corto o largo, por cuantas letras está conformado.

• Daré una hoja con su nombre escrito, les explicaré que tendrán que recortar de revistas, periódicos, libros, etc. las letras basándose en la hoja y pegarán debajo en el mismo orden.
• Pegaré las hojas en el pizarrón y pediré a los niños que identifiquen su nombre y si pueden el de otro compañero.
• Actividad de libro mi álbum.

• Por último entre todos revisan los nombres y tratarán de encontrar semejanzas entre ellos (por ejemplo que Alain y Ariel empiezan con la misma letra).

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas con nombre.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 7 – viernes 8 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Honores a la bandera
• Actividad para empezar bien el día
• Jugar al memorama de los nombres.

• Los niños estarán sentados en sus lugares, yo repartiré tarjetas con su nombre, dividiré el pizarrón en dos partes, de un lado pondremos los nombres cortos y del otro los nombres largos, para eso los niños deberán pasar de uno por uno, antes de pegarlos realizaré preguntas para hacerlos pensar si realmente lo están colocándolo en el lugar correcto. Finalizar los niños observarán los nombres e identificarán algunas letras.
• Actividad de libro mi álbum

• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: tarjetas con nombre

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 8 – lunes 11 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Actividad para empezar bien el día.
• Clase de educación física
• Iniciaré explicando a los niños que hay nombre de objetos que inician con la misma letra de su nombre y daré ejemplos.

• Daré a los niños un dibujo de un objeto con el nombre del objeto escrito para que los coloren y calquen las letras.
• Verán sí empieza con la misma letra, mientras los colorean realizaré preguntas como, el nombre del objeto inicia con la misma letra que el tuyo.
• Después repartiré unas tarjetas con los nombre de los niños para iniciar con la dinámica se elegirán dos alumnos; Un tercero tendrá que colocar los letreros con sus nombres correctamente; Los primeros dos afirmarán si su compañero lo hizo correctamente o corregirán en caso contrario; Cuando haya más dominio de los nombres se tendrán que acomodar tres letreros, cuatro y así sucesivamente; El interés y motivación de los alumnos marcará el fin del juego.

• Para finalizar, pediré a los niños que traten de escribir su nombre observándolo de las tarjetas que están pegadas en el pizarrón de la actividad anterior.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas de trabajo.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 9 – martes 12 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación Física
• Pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un alumno “X” Escribir abajo el nombre con el plumón; Pedirle al alumno “X” que se voltee de espaldas al pizarrón; Borrar una letra del nombre; Pedirle al alumno que voltee ¿cuál letra se fue?, que la escriba; Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso de que se le dificulte; Repetir la actividad con los nombres de los alumnos que su interés permita.

• Se le dará a cada alumno una sopa de letras (tradicional) en la que debe buscar su nombre y el de otros compañeros de su grupo, encerrarlo y escribir en la parte de abajo. Reflexionaremos sobre la importancia de nuestro nombre (identidad) y del mundo de las letras, las nuevas que conocimos y aprendimos a escribir.
• Actividad de libro mi álbum.

• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: sopas de letra con nombres.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 10 – miércoles 13 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Actividad para empezar bien el día.
• Se retoma el tema del nombre propio con los alumnos, se comenta acerca de las letras iniciales cuales conocen. Se organiza al grupo en mesas de trabajo se les entregan crayones, y una hoja en donde está su nombre.

• La inicial esta con letra negrita, la docente escribirá una letra en el pizarrón y si el alumno la tiene, tendrá que ponerse de pie.
• Los alumnos copiaran su nombre en los espacios en blanco que tendrá su hoja.
• Se les entregara un rompecabezas de su nombre y tendrán que armarlo.

• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas con nombre, lápiz, colores, pizarrón, marcadores, rompecabezas del nombre.

Espacio: aula.

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 11 – jueves 14 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Actividad para empezar bien el día.
• Cantar la canción de las vocales, ver video de las vocales para que las visualicen.

• Se les dará una hoja con su nombre escrito con letras grandes. Mostraré tarjetas con las vocales de una en una y preguntaré ¿Quién tiene esa letra en su nombre? ¿Sabes cómo se llama? ¿Cómo suena? ¿Sabes cómo es su minúscula?

• Pediré que encierren de un color determinado esa letra; Seguiremos identificando las demás vocales en los nombres, haciendo los mismos cuestionamientos.

• Al final les enseñaré que, a esas 5 letras, mayúsculas y minúsculas, se les llama vocales y la importancia que tienen para formar todas las palabras. Analizaremos otras palabras (acompañadas por imagen) en las que también podemos encontrar vocales.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas con nombre de los niños.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 12 -  lunes 18 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Actividad para empezar bien el día.
• Educación Física.
• Se organiza al grupo en círculo donde se comentará acerca de las enfermedades, se les cuestionara cuales son las que conocen. Una vez que los alumnos realicen sus comentarios se hablara acerca del cáncer.

• Se les mostrara el cuento de “la estrella de lisa” https://www.youtube.com/watch?v=cFwOqoWcjrQ. Enfocado a una niña enferma de cáncer. Se hablara con los alumnos sobre las colectas, para qué es el dinero que se recauda, que tratamiento llevan, y por qué es importante ayudar.

• Se le colocara a cada alumno un lazo rosa explicándoles siempre que es lo que significa. Se les pide de tarea llevar un bote para realizar una alcancía para recolectar donativos para las personas enfermas e investigar en casa acerca del cáncer.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: video , proyectos, computadora

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 13 –martes 19 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física
• Actividad para empezar bien el día.
• Se retoma de los trabajados días anteriores acerca de la inicial de su nombre. Se organiza al grupo en mesas de trabajo dando las instrucciones que se buscaran en las revistas y periódicos las iniciales de su nombre.

• Los alumnos buscan en las iniciales de su nombre para poder recortarlas y pegarlas en una hoja con su nombre. Se organiza al grupo por mesas de trabajo según su inicial.  Se ayudará a los alumnos que lo requieran para poder realizar su trabajo.   Una vez que tengan los recortes se les dará Resistol para que logren realizarlo.

• Comentaran en forma de plenaria que fue los más difícil de realizar, cuales letras habían muchas y de cuales pocas.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: recortes, pegamento, hojas.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 14-miercoles 20 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación Física.
• Actividad para empezar bien el día.
• Conteo de niños y niñas que asisten
• Se les habla acerca de su nombro propio, su inicial recordando lo trabajado anteriormente. Una vez obtenidos sus conocimientos previos se organiza al grupo en mesas de trabajo.

• A cada alumno se le entregará una hoja con su nombre impreso, y su nombre recortado por letra, se les dará Resistol dando las sig. Consignas: acomodar las letras de su nombre en el lugar que corresponden.  Se ayudará a los alumnos que así lo requieran. 

• Organizar en el pizarrón los nombres según la letra: en un espacio todos los nombres que comienzan con la letra A, en otro espacio los que comienzan con la letra B, etc.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: hojas de trabajo, colores, lápiz.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 15 – jueves 21 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Honores a la bandera.
• Actividad para empezar bien el día.
• Se organiza al grupo en círculo para hablar un acerca de las naciones unidas ¿conocen la ONU? ¿Saben lo que es? ¿para qué sirve?  Una vez que lo alumnos brinden sus conocimientos previos se les invita a realizar una actividad para celebrar la paz en el mundo.  Se les muestra un video: “un chocolate muy especial” https://www.youtube.com/watch?v=3rZhlWb9Jkc

• Se realizan preguntas reflexivas ¿Qué hizo la niña con su compañera nueva? ¿por qué creen que ella la mordió? ¿cómo creen que su compañera se sintió? ¿qué podemos hacer para que esto no pase?, Se les muestras imágenes de diferentes niños del mundo, pidiéndoles que observen a cada uno de ellos ¿se visten igual que nosotros? Explicando que todos tenemos costumbres diferentes y tradiciones.

• Se les pide que realicen un dibujo alusivo a la fecha.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: video, computadora, hojas, lapi

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 16 – viernes 22 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Cuestionar a los alumnos acerca de sus conocimientos previos de su nombre propio ¿Cuál es su inicial? Mostrarles letreros con sus nombres y el alumno que logre identificarlo se le dará un estímulo (estrella, stiker). Una vez que los alumnos logren identificar su nombre propio se organizan en un círculo para dar inicio a la actividad.

• Se les pide a los alumnos que busquen a los compañeros que tienen la misma inicial que ellos, una vez que todos tengan equipo se les solicitara a los alumnos que cuenten cuantos alumnos hay con sus mismas letras. Una vez que todos tengan sus respuestas la docente graficara en el pizarrón las respuestas de los alumnos se realizaran cuestionamientos que lleven al razonamiento a los alumnos ¿Dónde hay más alumnos? ¿En qué letra hay pocos? ¿dónde es igual la cantidad de alumnos? ¿cómo lograron saberlo?

• Se le entrega a cada alumno una hoja con diferentes letras iniciales se les pide que identifiquen las de su nombre.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: pizarrón, marcador, hojas, colores

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos

Sesión 17 – lunes 25 de junio

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Activación física.
• Clase de educación física.
• Actividad para empezar bien el día
• Se les entrega a los alumnos su nombre punteado para que ellos puedan repásalo uniendo los puntos, en una hoja tamaño carta forrada de cotac o cinta, como también un plumón de agua. Se organiza al grupo en mesas de trabajo para cada alumno observe su nombre.

• Se les pide que con el plumón unan los puntos para poder formar su nombre, se pasara por las mesas para observar cómo se trabaja la direccionalidad de la escritura. Se es pedirá que intenten varias veces, una vez que lo logren realizar se les dará la consigna de que lo transcriban en la parte de debajo de su hoja. Se les brindara ayuda aquellos alumnos que lo requieran.
• Actividad de libro mi álbum.

• Contaran cuantos alumnos hay con la misma letra y realizaran sus anotaciones.
• A manera de cierre realizaremos una reflexión acerca de lo que se hizo, como se hizo y las dificultades que enfrento cada niño.

Adecuaciones curriculares

Se trabajara de manera más cercana con los niños que más lo requieren, se procurara que estos ayuden a sus compañeros a organizar el trabajo en equipo, se  propiciara que estos niños comiencen a regular sus participaciones y  las relaciones con su compañeros,  dejando que se vuelvan  protagonistas en las situación de aprendizaje para elevar la seguridad en sí mismos.

Recursos (tiempos, espacios, materiales)

Organización del grupo

Estrategia de evaluación

Materiales: plumones, hojas.

Espacio: aula

Inicio: 15 min

Desarrollo: 2 hrs 15 min

Cierre: 30 min

Grupal e individual

• La observación (Diario de la educadora)
• Producciones de los alumnos