PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACION FISICA

PLANIFICACIÓN 

ANUAL

PRIMER CICLO

FUNDAMENTACIÓN

Es importante considerar a la educación física en el nivel primario, no solo como una parte fundamental para el desarrollo armónico del cuerpo, sino también de gran beneficio para el desarrollo de las aéreas afectivas, social y cognitiva.

En este sentido el juego cumple un papel preponderante, como una actividad espontanea, en la que los niños ponen a prueba sus habilidades, su creatividad, asimilan las relaciones sociales, representan la realidad,  y  sobre todo, un tiempo de alegría.

La propuesta de contenidos que se presenta se orienta a que la clase de EDUCACION FISICA sea un conjunto de factor decisivo en el desarrollo corporal y psicológico de los niños, y un espacio de participación y disfrute, favoreciendo el desarrollo integral del niño.

JUGAR ES HACER, COMPREMETER AL CUERPO,

EL JUGAR TIENE SIEMPRE UNA IMPLICANCIA

CORPORAL, IMPLICA UNA ACCION SOBRE EL

MUNDO EXTERNO Y MODIFICA A SU VEZ

EL MUNDO INTERNO (WINNICOTT)

OBJETIVOS:

QUE EL ALUMNO LOGRE

• Reconocer el propio cuerpo con organización en el espacio tipológico y ajustarse al tiempo nocional.
• Emplear habilidades motoras básicas y combinadas simples, con objetos y sin ellos, durante acciones globales que impliquen organización espacio-temporal.
• Utilizar capacidades condicionales.
• Aceptar las características personales del otro como compañero y como adversario de juego.
• Participar en juegos y actividades de organización simple, con colaboración y oposición, con adecuación de las acciones a la consecución de objetivos colectivos, acoplando y modificando las reglas según el contexto.
• Participar en actividades en la naturaleza, demostrando autonomía personal y respetando el medio ambiente.

CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE

• El espacio propio y la exploración.
• Las partes y lados, el lado y partes hábiles. Exploración.
• La izquierda y la derecha del propio cuerpo como referencia en el espacio. Identificación.
• Los ritmos del propio cuerpo. La  percepción y ajuste del movimiento.
• Los esquemas posturales básicos.
• El propio equilibro, estático y dinámico. Experimentación.
• Posturas corporales convenientes e inconvenientes.
• El movimiento global y segmentado.
• La independencia y la disociación de los segmentos corporales.
• Los esquemas motores básicos. Combinación, ejercitación  de habilidades motoras  básicas y combinadas simples: locomotoras, no locomotoras y destrezas corporales básicas.
• La imaginación, el gesto, el movimiento, la expresión y la comunicación. Combinación de gestos y movimientos globales y segmentarios con intención expresivo-comunicativa.
• El propio juego. Juegos funcionales con las habilidades motoras básicas. Invención y organización de juegos con el propio cuerpo.

SEGUNDO TRIMESTRE

• Esquemas motores básicos y combinados. Ejercitación de habilidades manipulativas. Combinación de habilidades manipulativas entre sí y con otras habilidades básicas.
• Habilidades y destrezas del propio cuerpo con elementos.
• Los juegos con objetos y elementos. Juegos aplicativos individuales de las habilidades manipulativas.
• El espacio compartido. Su exploración. La organización de formas de compartir espacios según actividades por realizar.

TERCER TRIMESTRE

• Acción individual de objetivos en común. Coordinación de acciones con otros de acuerdo con esquemas tácticos sencillos.
• Ajustes de habilidades y destrezas a los requerimientos de situaciones cambiantes y a las acciones de los otros.
• Elaboración y ajustes de esquemas tácticos en relación con los intereses, habilidades y destrezas de los integrantes del grupo.
• El juego propio y el de los otros.
• El grupo de juegos. Compañeros y oponentes como compañeros de juego. Roles y cambios de roles. Acuerdos, desacuerdos y la necesidad de la regla.
• Las reglas de juego y el funcionamiento grupal.
• Los juegos reglados, cooperativos, y de organización simple.
• Las actividades recreativas y los trabajos en la naturaleza. Organización de juegos y actividades.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

OBSERVACIÓN.

• Actividad exploratoria guiada.
• Estilos que tiendan a la participación, individuación, cognición y propicien la creatividad.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Grande y pequeño material manipulable y no manipulable (pelotas, aros, cuerdas, bolsitas, bastones, colchonetas, etc.).

EVALUACIÓN

Registro continuo del proceso de enseñanza aprendizaje.

Aspectos a evaluar:

• Calidad del movimiento.
• Consistencia.
• Predisposición.
• Participación.

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