Planificación anual educación física

    E.E.P Nº 210

    SOLOM 2218. Virrey del Pino, Matanza.

    Curso 3º C y 3º D T.T

    Docente: Verónica Quipildor

PLANIFICACION ANUAL

PROYECTO: “EL IDIOMA DE NUESTRO CUERPO” – muestra de producciones corporales

TIEMPO: abril – mayo (14 clases)

EXPECTATIVAS DE LOGRO: se espera que los/as alumnos/as aprendan nociones sobre su propio cuerpo y las propias posibilidades de movimiento alcanzando las habilidades básicas y reconociendo algunas capacidades. Ademas se espera que experimenten emitir y descifrar mensajes del lenguaje corporal, crear y recrear secuencias rítmicas y/o de movimientos expresivos, enriqueciendo de esta forma sus posibilidades de comunicación corporal.

FUNDAMENTACION: es importante que los/as niños/as trabajen el lenguaje corporal y expresivo para enriquecer el acervo motor que ya poseen. Además, con estas actividades podrán afianzar los cambios que perciben en su cuerpo y la capacidad del mismo en las distintas actividades propuestas.

BLOQUE Y CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

INDICADORES DE AVANCE

CONCIENCIA Y CONSTITUCION CORPORAL – NOCIONES CORPORALES Y CAPACIDADES MOTORAS

- Reconocimiento de las posibilidades motrices en acciones globales y segmentarias.

- Proyección de la derecha e izquierda desde sí hacia los demás y el espacio.

- Reconocimiento de la fuerza, la velocidad y la resistencia en situaciones de tareas y juegos.

- Identificación y registro de cambios corporales vinculados con la actividad física: ritmo respiratorio y cardíaco, transpiración, sed, fatiga, sensaciones de calor y frío.

- Ajuste y precisión en las acciones que impliquen habilidades motoras básicas y combinadas.

- Valoración del cuidado del propio cuerpo y de los otros en la realización de diversas tareas motrices.

PRACTICAS MOTRICES EXPRESIVAS – COMUNICACIÓN CORPORAL, GRUPAL Y MOTRIZ

- Exploración y uso de las posibilidades expresivas y comunicativas para enviar y comprender mensajes en secuencias motrices expresivas simples y en colaboración con otro/s.

- Construcción creativa y representación corporal grupal de imágenes, personajes e historias según sus posibilidades expresivas.

- Juegos grupales que involucren el uso de recursos expresivos y comunicativos y que impliquen la aceptación de roles diferentes dentro de cada juego.

- Las acciones motrices con intención de vinculación con el (los) otro(s). Las tareas ludomotrices para la mejora y ampliación de los vínculos.

- Las distintas formas de utilizar los contactos corporales y su efecto en la vinculación.

- Reconocimiento, recreación de estructuras rítmicas simples con y sin elementos.

-Recreación de prácticas motrices expresivas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una secuencia motriz sencilla.

- Valoración y respeto de los diversos modos de expresión y comunicación corporal propia y de los compañeros en la participación en prácticas motrices expresivas.

- Actividades que promuevan el conocimiento del cuerpo y la utilización de un vocabulario apropiado y no discriminatorio para referirse a sus distintas partes favorece el trabajo sobre el eje “Cuidar el cuerpo y la salud” y actividades de libre expresión y valoración de las emociones “Valorar la afectividad” de la ESI

- Actividades en la que los/as niños/as logren afianzar su predominancia lateral al tener que reconocer el uso y manejo de objetos con manos, brazos y piernas.

- Actividades y juegos en que los/as niños/as deban identificar la derecha e izquierda en los otros y de sí mismos con relación al espacio

- Utilizar diversas habilidades motoras simples y sus combinaciones básicas en tareas y juegos con progresivo ajuste y precisión en su ejecución.

- Realizar diferentes situaciones de prácticas corporales atendiendo y valorando el cuidado del propio cuerpo y el de los otros en las prácticas motrices

- Favorecer que los niños adopten actitudes de cooperación y ayuda

mutua en la realización de estas tareas y juegos.

- Plantear juegos en que los niños tengan que recurrir a sus recursos expresivos y

comunicativos para poder resolver algunos de los problemas que el juego plantea.

- Experimentar procesos de creación y/o recreación de situaciones cotidianas significativas seleccionadas por el grupo o de aquellas presentadas por el docente.

- Elaborar grupalmente secuencias expresivas motrices sencillas con algún tipo de acompañamiento rítmico.

- Utilizar el espacio con desplazamientos en diferentes trayectorias durante el desarrollo de secuencias motrices expresivas.

- Usar recursos expresivos espontáneos para comunicarse

con sus compañeros en actividades y juegos grupales.

• Resuelve en las actividades identificando la derecha e izquierda en relación a sí mismo y al espacio.

• Comprende la relación entre el desarrollo de las capacidades motoras y la resolución de situaciones motrices.

• Cuida a los otros y se cuida a sí mismo en la realización de prácticas corporales motrices.

• Asume actitudes de cooperación en las acciones motrices compartidas.

• Corporiza ideas y sensaciones y comienza a organizarlas en una secuencia expresiva.

• Se comunica corporalmente con sus pares para la resolución de problemas motrices en juegos y tareas.

• Recrea secuencias rítmicas y experimenta la creación de secuencias rítmicas propias.

• Valora y respeta los modos expresivos propios y de sus compañeros.

PROYECTO: “JUGAMOS Y NOS PONEMOS DE ACUERDO” – muestra de producciones corporales

TIEMPO: junio – julio (16 clases)

EXPECTATIVAS DE LOGRO: se espera que los/as alumnos/as experimenten diversos juegos propuestos por ellos/as y la docente, promover la comprensión de la finalidad u objetivo que todo juego conlleva y logren acuerdos y respetar las reglas.

FUNDAMENTACION: llegar a conformar acuerdos en los grupos es fundamental para una mejor convivencia, respetar las reglas del juego, escuchar y ser escuchados y por otro lado saber los valores que se ponen en juego en estas prácticas ludomotrices como el trabajo en equipo, para lograr una cohesión del grupo.

CONTENIDO

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

INDICADORES DE AVANCE

PRACTICAS LUDOMOTRICES – LOS JUEGOS SOCIOMOTORES Y EL JUGAR CON LOS OTROS

- Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y recepciones con oposición, trepas y suspensiones, de traccionar en forma individual y grupal, entre otros.

- Juegos cooperativos en pequeños y grandes grupos.

- Juegos de persecución con roles y sin roles definidos y con roles rotativos.

- Juegos por bandos con organización más compleja y de equipos en pequeños grupos con diferentes organizaciones espaciales.

- Juegos propuestos por el docente y juegos inventados por los niños a partir de materiales y/o de nuevas reglas.

- Juegos y rondas populares y tradicionales propios de la edad, de la comunidad escolar y de las distintas culturas que la componen.

- Reconocimiento de la estructura básica de los juegos sociomotores: finalidad, reglas, organización espacial y grupal.

- Reconocimiento del otro y su actuación en términos de oposición y cooperación.

- Compañeros y oponentes en el desarrollo de los juegos, reconocimiento de roles, funciones y cambios o rotaciones de roles.

- Resolución de conflictos vinculares en los juegos grupales con escasa o nula intervención docente.

- Resolución de problemas en los juegos por equipos, priorizando la búsqueda de acuerdos.

- Aceptación y construcción de normas y reglas para jugar los juegos enseñados y los juegos inventados.

- Reconocimiento y aprovechamiento de los espacios de juego con un sentido estratégico.

- Aceptación de los resultados de los juegos, priorizando el jugar al ganar o perder.

- Participación en situaciones de aprendizaje grupal y compartido.

- Cuidado propio y de los otros en el desarrollo de los juegos enseñados e inventados.

- Aceptación del otro como compañero de juego, priorizando la inclusión más allá de las diferencias de género, nacionalidad, competencia o capacidad.

- Proponer situaciones ludomotrices que propicien la aparición de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros posibilita la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia democrática lo cual se vincula con los ejes “Reconocer nuestros derechos” y “Valorar la afectividad” de la ESI.

- Explorar, descubrir y compartir variados tipos de juegos sociomotores por bandos y equipos, interpretando la importancia del desempeño grupal.

- Reflexionar y explicar las experiencias compartidas en forma espontánea, comentando los desempeños propios de los otros.

- Resolver en forma individual y grupal situaciones de juego a partir del reconocimiento de los elementos constitutivos (regla, habilidades motrices, tiempo, espacio, táctica y comunicación motriz) de los juegos sociomotores.

- Cuidarse a sí mismo y a los demás en forma libre y espontánea durante el desarrollo de juegos sociomotores.

- Proponer múltiples respuestas para resolver problemas individuales, grupales y por equipos (de pocos integrantes).

- Acordar reglas y/o variantes a los juegos o actividades jugadas entre compañeros de grupos y/o equipos de juego.

- Aceptar y valorar la participación de todos en los diferentes juegos sociomotores, priorizando la inclusión más allá de las diferencias de género, nacionalidad, competencia o capacidad.

• Participa en juegos individuales y grupales.

• Resuelve situaciones de juego entendiendo la lógica interna y respetando tanto a compañeros como a oponentes.

• Propone reglas nuevas o variantes a los juegos.

• Acepta las reglas iniciales del juego.

• Respeta las reglas propuestas por sí mismo y por los demás.

• Cambia de rol en un juego y ajusta el objetivo a la función.

• Respeta a sus compañeros en la práctica de los juegos, atendiendo a la diversidad.

PROYECTO: “EL CIRCO EN LA ESCUELA” – muestra de producciones corporales

TIEMPO: agosto – septiembre (18 clases)

EXPECTATIVAS DE LOGRO: se espera que los/as alumnos/as vivencien diferentes el desarrollo de las habilidades básicas combinadas variando su complejidad y favorecer la adquisición de esquemas que posibiliten el desarrollo futuro de habilidades específicas de la gimnasia, el movimiento expresivo, el atletismo, la natación y los deportes colectivos.

FUNDAMENTACION: la variación de estas habilidades básicas le permitirá al niño desplegar un rico acervo motor para el uso de situaciones motoras más complejas y posteriormente en los deportes.

CONTENIDO

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

INDICADORES DE AVANCE

PRACTICAS GIMNASTICAS, ATLETICAS Y ACUATICAS – HABILIDADES MOTORAS COMBINADAS

- Acciones globales y segmentarias empleando combinaciones de dos y tres habilidades motoras.

- Nociones espaciales y temporales en las acciones motoras: juntos - separados, continuo - discontinuo.

- Diferentes formas de desplazamiento combinadas con saltos y giros en la resolución de tareas y juegos con control del equilibrio en la finalización de la acción.

- Combinación de equilibrios y reequilibraciones con otras habilidades motoras con ajuste y control corporal.

- Combinación de equilibrios propios con transporte de objetos en equilibrio con distintas partes del cuerpo.

- Acciones de tracción y empuje en pequeños y grandes grupos atendiendo al cuidado propio y de los otros.

- Iniciación a la vertical: vertical a una pierna y vertical balanza.

- Rol adelante y atrás con control global del movimiento y fluidez en las salidas, combinando con apoyos.

- Control del equilibrio en los giros combinados con otras habilidades.

- Lanzamientos combinados con dos o más habilidades y ajustando la precisión.

- Combinación de pases y recepciones con diferentes habilidades motoras.

- Experimentación del pique sucesivo de una pelota con una y otra mano combinado con diferentes habilidades.

- Traslado o conducción de objetos impulsados con los pies y otras partes del cuerpo con control en la variación de trayectorias.

- Traslado o conducción de objetos impulsados con otros objetos con control en la variación de trayectorias.

- Empleo de habilidades motoras combinadas en la resolución de juegos y tareas.

- Experimentación de golpes con las manos y otras partes del cuerpo a objetos livianos en movimiento.

- Proponer actividades donde se desafíe a los niños a pensar cómo integrarse todos a las actividades que se propongan atendiendo y respetando las posibilidades individuales, cuestiones que se abordan en el eje “Reconocer nuestros derechos” y “Garantizar la equidad de género” de la ESI

- Tareas que implique que los/as niños/as tengan que ajustar la propia acción a la trayectoria de un objeto, estimando distancias y ubicaciones de ese objeto y de los compañeros.

- Situaciones problemáticas en que los niños tengan que seleccionar los modos para resolver el problema motriz.

- Actividades para favorecer que los niños adopten actitudes de cooperación y ayuda mutua en las tareas y juegos, de manera tal que cada grupo tendrá que organizarse para tomar las decisiones que les permita cumplir con la consigna.

- Actividades con diferentes formas de desplazamientos con saltos, giros y con control del equilibrio en la resolución de tareas y juegos.

- Actividades con adecuado control acciones motrices globales y segmentarias que requieran diferentes apoyos y dominio corporal progresivo.

- Seleccionar y utilizar diversas habilidades motoras combinadas en la resolución de juegos y tareas con adecuación a las diferentes situaciones.

- Resolver problemas motrices que presentan las tareas y los juegos con relación al traslado, conducción, golpe, pase y recepción de elementos con diferentes partes del cuerpo, llegando a combinar estas acciones con desplazamientos y saltos.

• Usa y controla progresivamente las habilidades motoras combinadas en cadena de dos y tres.

• Selecciona las habilidades motoras adecuadas para la resolución de problemas que presentan los juegos con ajuste progresivo en su ejecución.

• Resuelve problemas motrices que le presentan tareas y juegos en relación con el traslado, conducción, pase y recepción de elementos con diferentes partes del cuerpo en acciones simples y combinadas.

• Realiza con control del movimiento y equilibrio destrezas básicas como rolidos e inversiones.

• Logra desplazarse en el agua con ayuda de brazos y piernas y con control respiratorio.