PLANIFICACION BIBLIOTECA DEL AULA

TIEMPO

AMBITOS

CONTENIDOS

SECUENCIA Y PROGRESION DE

ACTIVIDADES PERMANENTES

SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACION

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Seleccionar las obras que se desea leer.

• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

Diversas sesiones de…

…textos de un mismo autor: Ricardo Mariño.

…poesías y coplas

…cuentos cortos

…textos bibliográficos

Momentos de prelectura:

• Explorar y comentar para conocer las obras que tiene la biblioteca del aula.
• Dialogar sobre sus normas para el cuidado de los textos del préstamo.
• Visitar la biblioteca escolar y dialogar sobre la función de la biblioteca y el cuidado de los materiales.
• Explorar y elegir textos de la biblioteca áulica para la lectura domiciliaria.
• Registrar  títulos de préstamos, devoluciones y nombre del socio.
• Explorar y elegir textos de la biblioteca áulica para ser leído por un adulto. Para aportar al logro del placer por la lectura y la escucha atenta.
• Evocar cuentos del mismo autor o personajes prototípicos relacionados.
• Explorar e intercambiar a partir de diversos elementos paratextuales.
• Hipotetizar, anticipar.
• Seleccionar que leer durante los recreos.

Momentos de lectura:

• Leer las imágenes para desarrollar el placer por la lectura.
• Explorar y leer los diferentes paratextos: tapa, contratapa, índice…
• Leer y escuchar leer.
• Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los recursos literarios empleados para producir ciertos efectos, las marcas graficas.
• Recapitular, volver sobre lo ya leído para relacionar, recuperar datos o comparar efectos y marcas graficas.
• Leer para conocer sobre las obras y/o autor.

Momentos de pos-lectura:

• Intercambiar con pares sobre el impacto o efectos de la obra.
• Escribir textos en torno a lo literario: narrar-Renarrar-describir-producción de invención.
• Registra, en banco de datos, formulas de inicio y cierre; listas de personajes, características, conflictos narrativos para utilizarlos como referencia para las propias producciones.
• Escribir listas (de títulos, de autores, de textos consultados, de personas a entrevistar, entre otros) para guardar memoria.
• Reconocer las características del texto bibliográfico.
• Producir recomendaciones para promocionar la lectoescritura en la escuela a través de señaladores.
• Actividades de comprensión lectora para inferir o explicitar volviendo al texto

Biblioteca del aula:

• Organizar la biblioteca.
• Producir el inventario.
• Elaborar el reglamento.
• Escribir invitaciones.
• Producir anuncios.
• Realizar intercambios epistolares con otros niños o familiares.

(una hora semanal, mas jornadas institucionales de marzo a diciembre)

Lectura por si mismos de títulos leídos y de nombres propios de personajes y/o de autores.

(marzo-abril)

Lectura y producciones escritas por sí mismo en torno a textos trabajados