Reglamento de biblioteca y Biblioteca de Aula

Título de proyecto

Reglamento de biblioteca y Biblioteca de Aula

Este proyecto se realizará en 5 sesiones, tiene como finalidad que los estudiantes de 3°B, en la primera sesión conocerán como es una biblioteca y como se compone una biblioteca, en la segunda sesión se analizara las actividades sugeridas en el libro de español actividades y formaremos la biblioteca escolar, tercera sesión con juegos y con apoyo del libros de actividades de español construiremos las reglas de la biblioteca, cuarta sesión realizaran una investigación de algún animal que sea de su interés con apoyo de los libros de la biblioteca y por último el proyecto culmina con las exposiciones de sus investigaciones y al finalizar realizaran una autoevaluación de como participaron, que aprendieron.

Campo de formación académica

Asignatura

Lengua materna y comunicación

Enfoque

Español practica social de lenguaje

Competencia que se favorece

Emplear, identificar y analizar el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Espacio

Aula, patio de la escuela, biblioteca infantil (CIDECH).

Recursos y materiales

Cañón, proyector, laptop, pizarrón, gises de colores, hojas blancas, cuadernos, lápices, colores, acuarelas, plastilina, tijeras, Resistol, revistas, hoja rotafolio, libros del maestro y del alumno, tómbola, fichas para armar diversos rompecabezas, lamina de una biblioteca, visita a la biblioteca escolar, visita al CIDECH biblioteca infantil, cuaderno, material impreso para la identificación de elementos, material impreso, pirinola para cada grupo colaborativo, laminas pequeñas para redactar el reglamento de la biblioteca.

Tiempo

5 sesiones de 50 minutos cada uno.

Evaluación

Es formativa, se usarán técnicas de observación, con instrumentos de escala de actitudes, la técnica de desempeño, con el instrumento cuaderno del alumno, técnica de interrogatorio con instrumento prueba escrita, además autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Estrategias de intervención diversificada

Monitores, acompañamiento, material didáctico especifico, adecuación en el ritmo, adecuación de contenido, motivación tomando en cuenta sus intereses

Estrategias aplicadas

Actividades lúdicas, lectura en voz alta, lectura robada, estudio de caso, explicación del docente, mapas conceptuales, demostración- ejecución, proyección de videos, excursiones, elaboración de material atractivo, elaboración de manualidad

Formas de organización en aula: individual, pares, en equipo y grupal

Aprendizaje esperado

Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula

Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

Emplea ortografía convencional a partir de modelos

Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo

Secuencia Didáctica

Sesión 1 50 min

Iniciare dando a conocer el proyecto “Reglamento de biblioteca” pegando un título en el pizarrón, los invitare a que me digan lo que opinan sobre este título

Explorare los conocimientos previos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, sacarán de una tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que conformarán los grupos colaborativos

Para el armado de rompecabezas se pone música de fondo animada para que se sientan motivados a ir buscando, los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas. Se presentarán palabras claves tales como: biblioteca, libros, orden, silencio, variedad, entre otros, dependiendo del número de grupos colaborativos se quieran formar

Cuando han terminado de conformar sus rompecabezas se les cuestionará ¿qué aparece en tu rompecabezas?, ¿qué tienen en común todas las palabras?, ¿has visitado una biblioteca?

Se escucharán sus participaciones para verificar sus conocimientos previos y experiencias vividas con respecto a una biblioteca

Presentare la imagen de unos niños dentro de una biblioteca y se les cuestionará ¿así es una biblioteca? escucharán sus comentarios y confirmar que efectivamente la imagen es de una biblioteca. cuestionar ¿qué encontramos en una biblioteca? Y aquellos que vayan mencionando lo anotaremos en el pizarrón a manera de lluvia de ideas. Según sus respuestas ajustaré las preguntas que seguiré realizando, podre hacer ajustes a mi planeación en caso de requerirlo y también encontraran significancia a lo que están por aprender. Registrare por escrito en el pizarrón los hallazgos las conclusiones a las que llegan mis estudiantes una vez que terminamos la exploración de los conocimientos previos

Iremos a la biblioteca escolar, donde se les dará una breve explicación de cómo funciona, dando tiempo para que interactúen con todo lo que hay en la biblioteca escolar, pedir que observen y que realicen notas de lo observado

Después de la visita comentaremos en el aula las experiencias vividas en la biblioteca escolar y sus comentarios serán escritos en el pizarrón a manera de lluvia de ideas.

Solicitar escribir un pequeño listado de las cosas que pueden encontrar en una biblioteca, basándose en lo escrito en el pizarrón lo resolverán de forma individual, aunque mediante la participación activa del grupo para la elección de los elementos que registrarán tomándolos de la lluvia de ideas. Como la visita y la reflexión lleva un tiempo mayor se designarán los tiempos de desarrollo y cierre.

Visitaremos la biblioteca infantil en el CIDECH. permitirá interactuar con diversas actividades guiadas por un asesor y de esta manera repasaran las reglas de una biblioteca y afianzaran lo aprendido. Solicitar que en su cuaderno escriban y dibujen cual fue su experiencia para plasmar los resultados o las conclusiones

Sesión 2 50 min

En grupos colaborativos mediante la estrategia de “Mi segunda familia” en donde se les repartirán una tarjeta en la cual estará una imagen conformarán campos semánticos. Tomarán una tarjeta de la tómbola y se les solicitará que se conformen en grupos mediante la identificación de imágenes que se destinan para la misma actividad o fin, es decir conformarán campos semánticos

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