PPRODUCTO 1 ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
Enviado por miky_79 • 1 de Febrero de 2018 • Informes • 679 Palabras (3 Páginas) • 97 Visitas
SESION 3
PRODUCTO 1
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes | |
AMBITOS DE GESTION | ACTIVIDAD |
Entre maestro | Elaboración de pruebas de diagnóstico a aplicar en cada grupo |
En el salón de clases | Aplicación de las pruebas de diagnóstico en todos los grupos (incluida la prueba PLANEA) |
En la escuela | Analisis en la primera reunión de Consejo Técnico Escolar de los resultados del diagnostico (incluidos los de la prueba PLANEA) |
Con los padres de familia | Información sobre la prueba PLANEA , su objetivo, así como de las demás pruebas de diagnostico aplicadas |
Para medir avances | Registro de los resultados obtenidos en las pruebas diagnósticas |
Asesoría técnica | Solicitar apoyo sobre la manera de elaborar diagnósticos a alumnos con necesidades educativas especiales |
Materiales e insumos educativos | Plan y Programa de Estudios |
SESION 3
PRODUCTO 1
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes | |
AMBITOS DE GESTION | ACTIVIDAD |
Entre maestros | Determinar aspectos a considerar en la planificación didáctica |
En el salón de clases | Aplicación de las planificaciones didácticas |
En la escuela | Registro de entrega de las planificaciones de cada docente |
Con los padres de familia | Solicitar apoyo en caso de materiales a usar por los alumnos y considerados en las planificaciones |
Para medir avances | Dar seguimiento a la entrega oportuna en tiempo y forma de las planificaciones didácticas |
Asesoría técnica | Solicitar apoyo sobre la manera de hacer adecuaciones curriculares |
Materiales e insumos educativos | Plan y Programa de Estudios |
SESION 3
PRODUCTO 1
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes | |
AMBITOS DE GESTION | ACTIVIDAD |
Entre maestro | Revisar cada una de las estrategias: esquema, mapa, cuadro sinóptico, mapas mentales y parlantes para conocer sus características y forma de implmentacion. |
En el salón de clases | Implementar estrategias de metacognición para que los alumnos aprendan a aprender como son: esquemas, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales, mapas parlantes, etc. |
En la escuela | Exponer los mejores trabajos elaborados |
Con los padres de familia | Visita a la escuela para observar los trabajos elaborados por sus hijos |
Para medir avances | Registrar el nivel de participación de los alumnos en las actividades y evaluar los trabajos elaborados mediante indicadores |
Asesoría técnica | Solicitar apoyo a USAER sobre como incluir a alumnos con necesidades educativas especiales en estas actividades. |
Materiales e insumos educativos | Bibliografia sobre estrategias de esquemas, mapas parlantes mentales, etc. |
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes | |
AMBITOS DE GESTION | ACTIVIDAD |
Entre maestro | Revisar cada una de las estrategias: esquema, mapa, cuadro sinóptico, mapas mentales y parlantes para conocer sus características y forma de implmentacion. |
En el salón de clases | Implementar estrategias de metacognición para que los alumnos aprendan a aprender como son: esquemas, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales, mapas parlantes, etc. |
En la escuela | Exponer los mejores trabajos elaborados |
Con los padres de familia | Visita a la escuela para observar los trabajos elaborados por sus hijos |
Para medir avances | Registrar el nivel de participación de los alumnos en las actividades y evaluar los trabajos elaborados mediante indicadores |
Asesoría técnica | Solicitar apoyo a USAER sobre como incluir a alumnos con necesidades educativas especiales en estas actividades. |
Materiales e insumos educativos | Bibliografia sobre estrategias de esquemas, mapas parlantes mentales, etc. |
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