PROBLEMA O DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS AMBIENTALES

Este ensayo tiene por objeto presentar y analizar algunas dificultades que se encuentran al momento de optar por el enfoque de un proyecto de investigación, esto es: decidir si será un problema o un diagnostico de necesidades lo que nos permita identificar los factores problemáticos que se quiere investigar. El gestor, en general, utiliza uno u otro y, en algunos casos ambos de modo simultáneo al momento de diseñar su proyecto, sin considerar los diversos caminos que tomará su indagación si opta por definir un problema o diagnosticar necesidades. Entendiendo que el objeto de estudio se constituye en la columna vertebral del proyecto de investigación y, esa posee un enfoque que la define.

Aquí no discutiremos de “mejores o peores” enfoques de un proyecto de investigación. El análisis que desarrollamos se extiende en torno al énfasis de un proyecto de investigación, sea en una lógica del descubrimiento o una lógica de la verificación. Entonces lo que se busca es la relación entre el enfoque fenomenológico y socio-crítico cuando se desarrollan proyectos ambientales.

Cuando se habla de temas ambientales es preciso observar la naturaleza desde adentro, para poder entenderla. El enfoque fenomenológico se ocupa de comprender al sujeto y el socio-critico de interactuar con el sujeto.

¿Cuándo definimos un problema?

Un problema lo definimos a partir de lo que queremos investigar, una situación cuestionante de la realidad, cuya solución o respuesta requiere de un proceso de investigación.

En investigación científica todo lo que está por escrito nos sirve, todo esto son las teorías ya fundadas, todo aquello que ya está definido, categorizado.

A diferencia de cuando hacemos un diagnostico de necesidades, nosotros buscamos identificar temas ambientales que deban ser atendidos, y esto lo logramos no solo comprendiendo al sujeto sino buscando la sugerencia de los participantes potenciales, además de contar con todo lo anterior mencionado es necesario ser reflexivos y críticos con la información que obtenemos a partir de la investigación acción participativa.

Investigación acción participativa

No es sencillo delimitar el concepto de investigación acción participativa (IAP). La investigación acción en su primitiva delimitación por Kurt Lewin remitía a un proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban los problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y se pasaba a un nuevo proceso de conceptualización (Carr, Kemmis, 1988).

Por su parte, los profesores Lourdes Merino y Enrique Raya proponen establecer diferencias entre investigación acción e investigación acción participativa, situando a la primera como una aplicación del método científico a un problema con voluntad praxeológica y con cierta participación de los afectados (Merino, Raya, 1993). La IAP aparecería entonces como un tipo de investigación acción que, organiza el análisis y la intervención como una pedagogía constructiva de disolución de los privilegios del proceso de investigación como punto de partida para un cambio social de alcance indeterminable.

Por otra parte, los iniciadores de la IAP se previenen contra su propio poder concibiéndose "como participantes y aprendices en el proceso, aportando sus conocimientos y convirtiéndose también en objeto de análisis" (IOE, 1993).

Participación

La participación ha sido propuesta por teóricos de las ciencias humanas como mecanismo de prevención y difuminación de los conflictos sociales. La participación

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