PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLANEACIÓN

Grado y Grupo

Mes

SEPTIEMBRE

Tiempo

2 semanas

Fecha

Jardín de Niños

C.C.T.

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

*Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.

*Comprende la importancia  de las reglas para la convivencia y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven.

*Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.

CAMPO O AREA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO

*Exploración y comprensión del mundo natural y social.

*Cultura y vida social.

*Interacciones con el entorno social.

*Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

*Comenta como participa  en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

*Educación socioemocional.

*Autoconocimiento

*Autoestima.

*Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVOREN

*Lenguaje y comunicación.

*Oralidad.

*Descripción.

*Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

*Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

*Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.

*Pensamiento matemático.

*Forma, espacio y medida.

*Figuras y cuerpos geométricos.

*Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

*Artes.

*Expresión y Apreciación artística.

*Familiarización con los elementos básicos de las artes.

*Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.

*Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.

*Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

*Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.

CONOCIMIENTOS

PRÁCTICAS

HABILIDADES

ACTITUDES

VALORES

*Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad.

*Conmemoraciones cívicas.

*Diversidad étnica y cultural.

*Figuras geométricas.

*Comenta.

*Valora.

*Juega.

*Baila.

*Escucha.

*Representa.

*Investiga.

*Canta.

*Reconoce.

*Expresa.

*Desplaza.

*Describe.

*Reproduce.

*Crea.

*Inventa.

*Participa.

*Colabora.

*Trabaja.

*Integra.

*Patriotismo.

*Respeta.

ACTIVIDADES PERMANENTES

*Jugar juegos tradicionales (lotería, balero, trompo, yoyo, matatena, canicas).

*Elaborar adornos patrios, por ejemplo: lazos tricolores con hojas cuadriculadas, reproduciendo modelos. Conversar sobre qué figuras son las que se van a elaborar, cómo lo van hacer, en qué se tienen que fijar.

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“México en la piel”

INICIO:

(Actividades indagatorias)

1. Invitar  a los niños a escuchar una canción, sin decirles cómo se llama (México en la piel), mientras la maestra observa las manifestaciones faciales y corporales de los alumnos al escuchar la canción, si sonríen,  se observan imaginativos, empiezan a mover una parte del cuerpo, así también el tipo de concentración y atención. Después comentar lo que escucharon, cómo creen que se llama la canción, cuál frase era la que más se repetía, de qué habla la canción,  cuál es el país del que habla,  qué lugares menciona, quién ha visitado algún lugar de esos, por qué creen que se lleva a México en la piel.

2.Plantear las siguientes interrogantes para indagar sus saberes previos:

¿Conoces el nombre del país en que vives? ¿Qué sabes de tu país? ¿Por qué crees que eres mexicano? ¿Te gusta ser mexicano? ¿Te gusta tu país? ¿Conoces cuáles son los símbolos patrios que  dan identidad? ¿Sabes si la gente que vive en todo el país es diferente o igual a ti? ¿Cuál es el idioma que se habla en México? ¿Cómo se llama el lugar dónde vives?

3. Platicar acerca  del mes en el que estamos  que es SEPTIEMBRE, cuestionar si han observado algo diferente o adornos  en las calles o en su casa, qué tipos de adornos, por qué creen ellos que están, los colores que prevalecen son familiares, dónde los has visto.

DESARROLLO:

4. Preguntar a los alumnos  ¿qué los hace sentir mexicanos? Por ejemplo escuchar canciones rancheras o populares, cantar el himno nacional, ver la bandera de México, vestirse con trajes típicos, comer antojitos mexicanos. Realizar algunas actividades para que lo puedan vivenciar, por ejemplo:

-Escuchar piezas musicales de distintos lugares de su país e incluso de otros países para que puedan diferenciar la emoción que puede transmitirles cada uno, pueden ser distintos géneros y épocas,  conversar sobre las sensaciones que experimentan. Invitarlos  a cantar algunas canciones y manifiesten lo que sienten al escuchar la letra, de qué habla.

-Escuchar el himno nacional y entonarlo, platicar acerca de lo que dice.

-Ver ondear la bandera, manifestar lo que sienten al verla.

-Organizar una muestra gastronómica típica de  su región, reconocer qué tipos de alimentos son los que llevan  los platillos.

-Realizar una pasarela  con trajes típicos, identificando algunas prendas de vestir que son originarias de cada país.

-Bailar danzas típicas en donde puedan bailar y moverse con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.

5. Mostrar un mapa de la República Mexicana e identificar el estado en el que viven. Intercambiar  conocimientos acerca de la visita de otros lugares del país, comentar  que el país de México tienen varios estados pero que todos tienen la misma patria, dar la pauta con esta palabra para cuestionar  qué es para ellos la patria y permitir que los niños manifiesten sus ideas a través del lenguaje y apoyos gráficos si así lo desean, para esto tendrá la educadora previamente tener a la vista objetos o imágenes con los que puedan relacionar, por ejemplo un escudo nacional, una bandera, un cuadro de algún lugar de México, imágenes de la diversidad cultural, etc.

6. Reunir al grupo en tres equipos, entregar un símbolo patrio a cada uno: La bandera, el escudo y al del himno nacional entregar una bocina con la melodía y letra para que la escuchen. Cada equipo va a observar, escuchar, describir, analizar y reflexionar sobre las características de cada uno para después compartir con el resto del grupo lo que identificaron   presentando  los tres símbolos patrios. Reflexionar acerca de la  importancia de ellos para la identidad nacional. Platicar de algunas situaciones en los que estos símbolos se observan, por ejemplo en eventos deportivos, culturales, educativos, sociales a nivel mundial y lo cual nos hace sentir orgullosos de nuestro país.

7. Observar diferentes imágenes  de personas con diversas características, identificar rasgos físicos que pueden diferenciarnos (color de piel,  forma de los ojos) y con base a esas diferencias concluir que sin embargo todos son mexicanos. Reconocer y expresar características personales: su nombre, los cuales son originarios del país, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta de sí mismo, dibujarse cada uno  resaltando la parte que más les gusta de ellos. Reflexionar sobre la importancia del respeto y la aceptación de uno mismo y de los demás.

8. Reconocer el idioma que se habla en México, el cual es el español, pero también existen grupos étnicos que viven en el país pero que hablan un dialecto que era lo que se hablaba antes que existiera el español. Escuchar algunas canciones en esos dialectos para conocerlos, puede ser el himno nacional, pieza musical conocida.

9. Conocer palabras, expresiones  y regionalismos que se utilizan en su medio familiar y localidad, reconociendo su significado. Enlistar las palabras que mencionan para referirse a algo.

10. Invitar a los padres de familia a que realicen caminatas por su entorno y permitan que los niños puedan observar, describir y preguntar sobre lo que observan con respecto a los adornos patrios. Solicitarles que dibujen como está adornado el lugar donde viven, y en los medios de comunicación distinguir si en otros lugares tienen las mismas actividades.

11. Platicar acerca de acontecimientos históricos que han ocurrido en nuestro país y que han sido  importantes para el desarrollo de México y que nos identifica como mexicanos. Narrar la historia de la independencia de México, utilizando un mapa de la República Mexicana, para situar geográficamente a los niños en el lugar donde comenzó el movimiento, se pueden utilizar imágenes de los personajes históricos  colocando imán o velcro para apoyar la narración en el mapa. Después retroalimentar lo escuchado intercambiando ideas de la importancia de este acontecimiento.

12. Reconocer y valorar las costumbres y tradiciones que se manifiestan cada año para  conmemorar esta fecha cívica por la importancia que tuvo para el país y que nos da identidad. Conocer un poco más de las fiestas patrias, qué son,  cómo se viven, por qué se realizan, cuándo se hacen, dónde se hacen, de manera general todos los mexicanos celebran la independencia de México a través de la recreación de la noche del grito de independencia, la quema de castillo, verbena popular, desfiles, adornos patrios.

13. Buscar en el diccionario la definición de  tradición (transmisión de costumbres durante un largo tiempo, por la palabra o el ejemplo de generación a generación) y costumbre (uso o hábito). Registrar en el siguiente cuadro de doble entrada las actividades que realizan: