PROPUESTA DE AULA PEDAGOGICA

La propuesta de trabajo en el aula implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los alumnos con los fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre ellos y elaboren explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas y naturales. De esta forma los niños pueden continuar el proceso iniciado durante los primeros años de escolaridad.

El aula es un espacio de dialogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los alumnos y maestros ponemos en juego los distintos conocimientos que hemos construido sobre la realidad. Por eso enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar; una perspectiva que permite identificar irregularidades, hacer generalizaciones e interpretar como funciona la naturaleza, significa promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alumnos y alumnas para acercarlos progresivamente a representar esos objetos y fenómenos mediante modelos teóricos. Enseñar a tender puentes que conecten los hechos familiares o conocidos por los alumnos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos.

Los nuevos modelos de la ciencia escolar, se configuran a partir de preguntas y explicaciones, sirviendo para ser aplicados a otras situaciones y ara comprobar que también funcionan, que son útiles para predecir y tomar decisiones, utilizando los modelos explicativos de la ciencia es, por ejemplo, ver en un ambiente, todos los ambientes; reconocer en qué se parece y en qué se diferencia de otros, comenzar a comprender algunas interacciones entre sus distintos componentes, y cómo los seres vivos presentan ciertas características adaptativas que les permite sobrevivir en él. Es reconocer en el juego de atraer alfileres con imanes o papelitos con una barrita frotada, la presencia de fuerzas y superar de esta forma la noción de fuerza como algo realizado a través de la acción muscular, para ir construyendo gradualmente la noción de interacción entre objetos, que puede ejercerse por contacto o a distancia. Adquiriendo una combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos. Desde esa perspectiva, es necesario profundizar en los alumnos y alumnas el aprecio, el interés y el conocimiento del mundo natural, así como contribuir al desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basadas en información confiable.

Los nuevos escenarios sociales demandan de la escuela una función renovada que permita aumentar las oportunidades de todos los estudiantes, para ello se propone trabajar las preguntas, ideas y modos de conocer d la ciencia escolar, incluyendo sistemáticamente esta perspectiva en las clases, brindando ambientes de aprendizajes ricos, estimulantes y potentes que promuevan la curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezcan así distintas vías de acceso al conocimiento.

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