PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LAS OFERTAS DE LAS CARRERAS TÉCNICAS QUE OFRECE LA ESCUELA DE CAPACITACIÓN

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LAS OFERTAS DE LAS CARRERAS TÉCNICAS  QUE OFRECE LA ESCUELA DE CAPACITACIÓN

COORDINACIÓN ACADÉMICA

FLORIDABLANCA, NOVIEMBRE 15 DEL 2016

PRESENTACIÓN

El presente documento constituye una propuesta metodológica, orientada a la determinación y unificación de acciones y razonamientos institucionales que permitan establecer la pertinencia de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, para las ofertas técnicas ya existentes, Tales criterios se precisan en una serie de Ítems e indicadores que orientarían y suministrarían los procesos de estudio y análisis de pertinencia que necesariamente han de establecer en la base para la formulación de la oferta educativa y el permanente proceso de ajuste y revisión curricular de los programas existentes. los procesos de buscar, generar y sistematizar de la información relacionada con la pertinencia de los programas técnicos laborales, en la presente metodología, hace alusión a 3  grandes dimensiones que serán correlacionadas con cada propuesta educativa o currículo, a saber: educativa, social, laboral y percepción de los egresados y funcionarios oficiales Estas dimensiones son operacionalizadas mediante la identificación de sus respectivas variables, indicadores, fuentes, formas de acceso y, adicionalmente, se incorpora una propuesta de encuesta para egresados y funcionarios Públicos.

INTRODUCCIÓN

El concepto de pertinencia es una de las condiciones de calidad de las Instituciones Educación Superior (IES) y se enfoca a su respectiva vinculación con los sectores productivos, el Estado, el resto del sistema educativo y los sectores sociales de la sociedad; se trata de la capacidad de dar respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad.

Tünnermann define ser pertinente “el estar en contacto con las políticas, con el mundo del trabajo, con los demás niveles del sistema educativo, con la cultura y las culturas, con los estudiantes y profesores, con todos, siempre y en todas partes” (2006:7). Ser pertinente implica ser consciente y estar en contacto con las características y necesidades del contexto en el que se está desarrollando cualquier actividad, desde sus diversos ámbitos; social, educativo, económico, político y normativo.

Para las IES, el concepto de pertinencia se desprende del concepto de calidad y es aplicable al universo de servicios que ellas ofrecen: los programas de educación superior, los pregrado y postgrado, la educación continuada, las asesorías, las consultorías, los servicios de laboratorio, la investigación y producción académica derivada, las prácticas académicas, la asistencia técnica, los servicios culturales, la gestión social y comunitaria, etc.

Por tal motivo en el presente documento se refiere exclusivamente a la pertinencia de los programas técnicos laborales. Se entiende que tales programas operan en torno a estructuras curriculares que,  lejos de constituirse en un listado de materias con sus respectivos contenidos y en una organización temporal de las mismas, devienen en prácticas culturales estructuradas en torno a ideales formativos que involucran categorías epistemológicas, pedagógicas, administrativas, teóricas y metodológicas para disponer de forma articulada actores, recursos materiales y actividades específicas en un contexto educativo particular.

En conformidad con lo expresado, la creación y el desarrollo de los programas Técnicos laborales y de desarrollo humano,  se debería enfocar hacia el desarrollo social y humano desde miradas interdisciplinarias que les compete.

Dadas las respectivas características que conlleva realizar el estudio de pertinencia y lo que caracteriza a la investigación-acción, resulta apto la construcción de una metodología basada en sus principios, iniciando con una breve exploración y conocimiento de los pensamientos reales, la cual se va modificando y nutriendo a partir de los hallazgos y experiencias en el proceso de investigación y búsqueda de la pertinencia del curriculum. Brinda grandes posibilidades para actuar en este tipo de estudios, pues la relación: realidad-proceso es consistente y dinámica, tener como eje metodológico la investigación-acción abre la posibilidad de contar con una metodología muy flexible y acertada para las condiciones del contexto y sus variaciones.

Es así que la respectiva ruta metodológica sobre la Pertinencia sobre la formación Técnica laboral  toma como base la investigación-acción, caracterizada por ser:

• Participativa y colaborativa.
• Crear acciones en la comunidad de autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso
• Inducir a teorizar sobre la práctica.
• Llevar a registrar, recopilar, analizar juicios propios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre.
• Proceder a mejorar cambios representativos y significativos.

Por consiguiente, es preciso dar cuenta del proceso metodológico sobre la pertinencia, ya que ella presenta exigencia casi ineludible, lo cual hace que se necesite emprender la tarea de determinar en forma rigurosa y sistemática y con criterios unificados institucionalmente la capacidad de respuesta de la oferta formativa de la Escuela de Capacitación Municipal de Floridablanca – ECAM, hacia las necesidades y demandas de la comunidad de Floridablanca. Mediante esta metodología institucional se espera dar un acompañamiento y supervisión de dicha capacidad en los programas existentes, como premisa que fortalezca los procesos de desarrollo curricular y anticiparla para los nuevos programas, como condición para su apertura y funcionamiento.

OBJETIVO GENERAL

Establecer un proceso metodológico para la integración de un documento analítico que permita conocer la pertinencia de los programas técnico laborales y de educación para el trabajo y el desarrollo humano, las cuales determinan la viabilidad de la oferta académica, y/o la necesidad de modificarla para garantizar su pertinencia social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

• Identificar El contexto social, cultural y económico, y las respectivas líneas de desarrollo con referencia a los diferentes programas técnicos laborales que ofrece la Escuela de Capacitación Municipal de Floridablanca -ECAM.
• Identificar las condiciones laborales, las trayectorias laborales y la percepción de egresados, funcionarios Públicos, comunidad en general, con relación a las competencias generales y específicas desarrolladas en los procesos de formación técnico laboral requeridas en los entornos laborales de la Escuela de Capacitación Municipal de Floridablanca- ECAM.
• Establecer un criterio de necesidad sobre formaciones en el ámbito de la formación técnica laboral y de desarrollo humano por medio de
• un instrumento aplicado al municipio  de Floridablanca.

PROPÓSITOS

Ajustar la oferta Técnica laboral y de Formación para el trabajo y el desarrollo humano a las necesidades del entorno de manera que permita mejorar el desempeño laboral de los egresados y aportar al desarrollo social y económico del Municipio de Floridablanca

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