PROPUESTA PLAN DE ESTUDIOS TRANSICIÓN

PROPUESTA PLAN DE ESTUDIOS TRANSICIÓN

COLEGIOS DE CONCESIÓN A NIVEL NACIONAL

2013

Para esta propuesta se tuvo en cuenta el Documento del Ministerio de Educación Nacional “Elementos conceptuales, Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición”.

En este documento se identifican y describen algunas de las competencias que utilizan los niños de Transición al enfrentarse a diferentes situaciones relacionadas con el mundo social, físico y natural.

La propuesta del plan de estudios para Transición está basada, precisamente, en este documento, pero también, es una propuesta que está relacionada al plan de estudios de los Hogares Infantiles de Fe y Alegría, que está pensado desde el desarrollo de competencias de los niños y niñas y ya no desde las diferentes dimensiones del desarrollo del ser humano.

En este documento sólo se presenta el plan de estudios de cada asignatura; el componente teórico sobre la estructura curricular del grado Transición, por su complejidad, consideramos que debe ser trabajada con más tiempo. El trabajo realizado por la Regional de Norte de Santander es bastante completo, pero a nivel de la estructura curricular existen elementos que se debe discutir con más detenimiento.

Se tuvo en cuenta los trabajos enviados por las diferentes regionales que realizaron la revisión del plan de estudios para Transición. Se sugiere que este plan de estudios siga la estructura de las asignaturas de los otros grados porque esto va a permitir una planeación más organizada, ya que está pensada desde el desarrollo de competencias y no de dimensiones como se hacía en años anteriores. Las estrategias pedagógicas que las docentes vayan a implementar son las que van a permitir el desarrollo de las competencias de manera adecuada al desarrollo evolutivo de los niños y niñas.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

De acuerdo con este documento, consideramos que el plan de estudios actual cumple con las Competencias, con los Funcionamientos Cognitivos y Descriptores planteados (gráfico página 15).

PLAN DE ESTUDIOS DE ESPAÑOL

ESTÁNDARES: Para el logro 1 y 2 establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc. que la nombran en sus producciones textuales).

COMPONENTES: Para el logro 1 y 2 (Función semántica de la información local)

PRIMER PERÍODO:

PERIODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

I Interpretativa

Realiza aprestamiento en actividades y experiencias que promueven en los niños sus habilidades y destrezas.

X 1. Realiza actividades que promuevan el desarrollo psicomotriz.

2. Identifica las letras de su nombre con otras palabras al ritmo de su aprendizaje.

3. Diferencia las letras de su nombre en diferentes textos (etiquetas, avisos, propagandas y vallas).

4. Reconoce y clasifica los objetos de acuerdo a la vocal inicial.

5. Manifiesta interés por conocer diferentes letras.

PERIODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

I Interpretativa

Conoce las vocales y algunas letras con su correspondencia sonora. X 1. Identifica las vocales y algunas letras por su nombre y sonido.

2. Maneja adecuadamente la direccionalidad, el trazo y tamaño de las vocales y algunas letras.

3. Establece las diferencias entre vocales y letras que componen una palabra.

4. Representa palabras a través de signos o diagramas.

5. Participa en clase de manera activa.

SEGUNDO PERÍODO:

ESTÁNDARES: Para el logro 1 (establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc. Que la nombran en sus producciones textuales) logro 2 evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

COMPONENTES: Para el logro 1 (Función semántica de la información local) Logro 2 .configuración del sentido global del texto

PERI COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

II Interpretativa Conoce las vocales y algunas letras con su correspondencia sonora. X 1. Identifica las vocales y algunas letras por su nombre y sonido.

2. Reconoce las vocales y algunas letras con adecuado trazo, direccionalidad y tamaño.

3. Representa las vocales y letras, que componen una palabra.

4. Establece relaciones entre la imagen y la palabra.

5...Manifiesta .Interés por escribir las vocales y letras que componen diferentes palabras.

PERI COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

II argumentativa Describe una imagen y/o texto de manera oral y escrita X 1 Reconoce en un texto situaciones encontradas.

2 Describe objetos seleccionados de una imagen de manera coherente.

3. Escribe un texto a partir de una imagen con vocales y algunas letras.

4. Dibuja una situación seleccionada de una imagen y/o texto.

5 Comparte con sus compañeros textos o dibujos.

TERCER PERÍODO:

ESTANDARES: Para el logro 1 Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Logro 2 comprende textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

COMPONENTES: Para los logros 1 y 2 Configuración del sentido global del texto.

PERI COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

III Propositiva Utiliza en sus

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