Practica De Observacion

1.- DATOS DE LA ESCUELA.

• Nombre: ESTIC No. 0031 “Gral. Lázaro Cárdenas Del Río”

• Tipo: Técnica

• Turno: Matutino

• Horario: 7:00 am-2:00 pm

• Localidad: Valle de Bravo

• Municipio: Valle de Bravo

• Contexto: semiurbano

Fecha de la visita: 21 y 22 de marzo de 2013

2.- CARACTERISTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

• Contexto:

La escuela está ubicada a una orilla del centro de Valle de Bravo, en un contexto semiurbano; alrededor de ésta hay casas, un sitio de transporte público y a escasos metros se encuentra el centro del municipio y diversos establecimientos. La escuela es amplia cuenta con dos turnos.

3.- EDIFICIO ESCOLAR.

• Instalaciones:

El edificio escolar se encuentra en óptimas condiciones, cuenta con 3 aulas por grado, talleres, laboratorio, dirección y subdirección escolar, espacio para orientadores, sanitarios y tiendas escolares, además de canchas multiusos, puesto que se practican deportes y actividades escolares en ellas.

4.- INTERIOR DEL AULA.

Dentro del grupo de 1° “C” hay 50 alumnos cada uno cuenta con una butaca en óptimas condiciones, un escritorio para el profesor, equipo de cómputo, cañón y pizarrón multimedia, además de dos estantes para que los alumnos coloquen sus libros y guarden algunos trabajos, además de los libros del rincón, cuentan con material informativo como el árbol lector, los derechos de los alumnos, su horario escolar, diversas convocatorias y nombres de programas impulsados en la educación.

Ambiente en el salón de clase.

Los alumnos de primer grado reaccionan de una manera un tanto infantil ya que ellos comienzan a adaptarse a la normatividad de la escuela, se encuentran en una etapa nueva donde deben conocer las formas de trabajo y la importancia de éste.

5.- ADOLESCENTES.

• Reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro

De acuerdo a cada profesor los alumnos se adaptan al trabajo del docente. Si el maestro es pasivo los alumnos tienden a aprovecharse de esa libertad que el maestro les da, y esto en ocasiones lleva a que se pierda el control del grupo o que no pongan atención cuando el profesor está dando instrucciones o alguna explicación; en cambio con un profesor estricto los alumnos de inmediato guardan silencio y prestan la mayor atención posible, debido a que saben que de no hacerlo tendrán una llamada de atención o alguna sanción por parte del titular de la clase.

• Relaciones que establecen

Conversaciones entre grupo de pares. Los alumnos buscan la compañía de alguien que comparte ideas o tengan algo en común; llámese series, caricaturas o novelas, que tengan algo de qué hablar. Los chicos buscan la compañía de alguien que les haga favores como pasarles la tarea, que no los acusen con los o las maestros (as), e incluso con alguien que los pueda defender de algún otro compañero. Las chicas son un poco más sociables aunque se caracterizan por formar grupos entre las que echan más “relajo”.

• Cuáles son sus inquietudes

Les interesa la música, los videojuegos, las relaciones interpersonales, en esta etapa es muy importante contar con esos “amigos” que los escuchan y les ayudan en sus problemas.

• Grupos de pares

Comúnmente los adolescentes se reúnen en pequeños grupos donde comparten ciertos gustos y preferencias.

• Interés y motivación hacia las actividades de enseñanza

Los adolescentes están más interesados en socializar que en estudiar, muchos ven a la escuela como un lugar donde pueden conocer gente nueva y hacer amigos para realizar actividades de cualquier tipo, son pocos los alumnos que realmente le ponen el interés que se debe a la escuela y que acuden con ese entusiasmo y esas ganas de aprender. La mayoría se conforma con ir pasando o cumplir con los trabajos que tienen mayor peso en cada una de las asignaturas.

6.- ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO DEL AULA

¿Qué asignaturas se trabajaron?

• Inglés

• Matemáticas

• Ciencias (énfasis en Biología)

• Tecnología

• Geografía

• Asignatura estatal

• Orientación y tutoría

• Español

¿Qué actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura?

Su actitud variaba de acuerdo a cada docente y dependiendo la materia, como ejemplo esta la clase de Inglés y la de Matemáticas. En la primera la maestra no mostraba esa autoridad que se debe tener ante el grupo, ningún alumno le hacía caso, incluso uno le faltó al respeto y sólo le llamo la atención de una manera muy sutil, además de que para el estudiante esta materia no es tan relevante; mientras que en la segunda la maestra solo llegó y comenzó con su clase de inmediato los alumnos guardaron silencio y pusieron la mayor atención posible ya que es una de las materias más complejas, difíciles e importantes en la secundaria según ellos, cuando alguien estaba distrayendo la clase la maestra les llamaba la atención y de no entender los mandaba a orientación.

¿Qué opinión tienen los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas?

Algunos trabajos les es difícil hacerlos mientras que otros no tanto, opinan que algunos docentes les dejan demasiado trabajo y también es de acuerdo a la asignatura; por ejemplo en Matemáticas debían poner mucha atención para entender el procedimiento, el tema y así realizar los ejercicios posteriores, mas sin en cambio en asignatura estatal realizaban el trabajo de una manera muy rápida aunque no abarcaran el contenido en su totalidad.

¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en el desempeño de los adolescentes?

Influye

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