PROYECTO: EL BOSQUE ENCANTADO

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ASOCIACION CESAR CONTO

Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio Técnico Comercial Dana María y Liceo Santa Clara

ASOCIACIONANTONIO MACEO

Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.

PROYECTO DE AULA

COLEGIO CESAR CONTO

NOMBRE DEL PROYECTO: EL BOSQUE ENCANTADO

RESPONSABLE:  ALEJANDRA PAMPLONA ESPINOSA

FECHA DE INICIACION DEL PROYECTO: 4 OCTUBRE 2021

FECHA DE TERMINACION DEL PROYECTO: 30 NOVIEMBRE 2021

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUË SON IMPORTANTES LOS ANIMALES EN LA VIDA DEL HOMBRE?

¿POR QUÉ NO TODOS LOS ANIMALES PUEDEN VIVIR CON NOSOTROS?

OBJETIVO GENERAL:  

Fomentar a través de actividades lúdico-pedagógicas, el cuidado por la fauna y flora, disfrutando del contacto directo con el medio ambiente, desarrollar la capacidad perceptiva de los niños y las niñas, a  través del reconocimiento de la diversidad de elementos naturales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

QUE LOS ESTUDIANTES

LOGREN:

• DESARROLLAR LA CONCIENCIA ECOLOGICA, RESPETANDO EL MEDIO NATURAL.
• CONOCER LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS ANIMALES EN NUESTRO ENTORNO
• RECONOCER EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES
• QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN IDENTIFICAR LAS CLASES DE ANIMALES, SUS COLORES, SUS FORMAS, SUS TAMAÑOS ETC.
• INCULCAR EN LOS NIÑOS EL TRABAJO EN GRUPO Y EL RESPETO HACIA LOS DEMÁS

JUSTIFICACION:

La naturaleza es parte fundamental en la vida del ser humano y con este proyecto pretendemos que los niños y niñas de primera infancia reconozcan esta como eje principal.

Como docentes pretendemos inculcar en los niños y niñas el amor, el cuidado, el respeto de la naturaleza  mediante  diversas actividades que enriquezcan su saber de una manera  creativa y motivante, aprovechando los recursos del medio y el material reciclable para  que su aprendizaje  sea significativo, queremos que los niños y niñas  exploren investiguen, observen de manera directa como son  los elementos que conforman nuestro medio ambiente y los seres vivos.

Que los niños sean protagonistas,  y a la vez promotores del cuidado de su entorno, donde con diversas actividades que ellos mismos realizaran en compañía de los padres de familia,  tomaran conciencia del porqué del cuidado  y el amor a la naturaleza.

ÁREAS INTEGRADORAS:

Competencia ciudadana

Competencia comunicativa

Competencia cognitiva

Competencia científica

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

MATEMATICA: 

• Utilizar el conteo partiendo de la secuencia numérica para explorar su entorno inmediato

CIUDADANA: 

• Valorar y reconocer la importancia del manejo de las reglas que me permitan mejorar la convivencia social dentro y fuera de mi entorno escolar.
• Reconocer y valorara las diferencias del otro generando opciones para la resolución de conflictos.

COMUNICATIVA:

•  Usa su discurso para argumentar lo que acontece en el cuento.
• Identificar acciones, causas y  efectos que realicen los personajes en  las diferentes situaciones de la historia relacionándolos con la vida cotidiana.
• Utilizar distintos gráficos, dibujos, y algunas letras y números dando a conocer diferentes sucesos que acontecen en el texto.

CIENTIFICA :  

• Formular hipótesis sobre problemas de la vida cotidiana que lo lleven a buscar evidencias de lo sucedido

Clasificar espontáneamente  objetos teniendo en cuenta sus características perceptibles como color, tamaño , forma ,en su cotidianidad teniendo en cuenta su entorno.

METODOLOGIA:

•  Observación permanente

•  Posibilitar diferentes formas de agrupación de los alumnos.

•  Seguiremos una metodología totalmente participativa y activa con la obtención de un producto final que será compartido con las familias.

• Esta forma de trabajo también favorecerá y despertará valores de solidaridad, ayuda mutua, y con responsabilidad.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN:

Exposición del reino animal. A través de láminas y dibujos donde el estudiante identifique los animales y presentaciones en power point.

Reconozcamos el hábitat del reino animal, salida de campo para la exploración y reconocimiento de los animales que nos rodean

Actividades lúdicas pedagógicas donde el estudiante pueda expresar lo aprendido.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Película de animales.

Material reciclaje.

Juego de roles.

Trajes.

RECURSOS:

Recursos humanos.

materiales

físicos

PROPOSITOS

ENUNCIADOS

EVIDENCIAS

1.Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo[pic 2]

1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

DBA INGLES

Reconoce instrucciones sencillas relacionadas

con su entorno inmediato, y responde a ellas de

manera no verbal;

• Explica las razones por las que hace una elección.

 • Muestra iniciativa en la realización de actividades.

• Demuestra constancia al realizar sus actividades.

 • Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.

2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

• Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. • Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.

• Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.

• Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno

3. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

• Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros.

 • Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).

• Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.

4. Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.

DBA INGLES

Asocia imágenes con sonidos de palabras

relacionadas con su casa y salón de clases

• Identifica características del lugar donde vive. • Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.

• Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.

• Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros

5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.

• Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva.

• Reconoce que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha.

• Acepta sus equivocaciones y busca reestablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus acuerdos.

• Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.

6. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.

• Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas.

• Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.

 • Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

2.Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad

7.Expresa y representa lo que observa, siente,

  piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

• Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.

 • Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos.

 • Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.

 • Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías

8. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

• Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros.

• Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias. [pic 3]

• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.

9. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

DBA INGLES

Identifica, repite y utiliza palabras asociadas con su entorno inmediato (casa y salón de clase).

• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).

• Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).

• Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.

10.Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas

DBA INGLES

Comprende y responde preguntas muy sencillas

sobre sus datos personales, tales como su

nombre, edad y su familia

• Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.

 • Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.).

• Escribe su nombre propio con las letras que conoce.

3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

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11 crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.

• Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios.

 • Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla.

• Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.

• Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.

12. Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.

• Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede.

 • Realiza preguntas de temas que son de su interés.

 • Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

 • Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.

13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

• Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades.

• Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción.

 • Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan.

14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

• Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros).

• Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.

• Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.

• Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.

15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.[pic 5]

• Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato).

• Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc.).

• Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).

16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

• Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.

• Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras.

• Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: