PSICOLOGÍA COGNITIVA.

PSICOLOGÍA COGNITIVA

A partir de los 20 se produjo en estados unidos un desinterés de parte de la psicología por los procesos mentales. El conductismo desterró un objeto de estudio, la conciencia, y un método, la introspección, aunque no ha vuelto desde el primer plano de la investigación psicológica. Sin embargo los procesos mentales de naturaleza consciente e incluso inconsciente son hoy en día objeto habitual de la investigación psicológica.

Si bien en Estados Unidos hubo al menos un periodo de treinta años donde dominó el conductismo, en Europa se desarrollaban investigaciones que podían ser llamadas mentalistas. En Europa la perspectiva cognitiva está centrada en el cómo del funcionamiento de la mente, más que en su función, como lo está el trabajo psicométrico. Diferente del estructuralismo, hace énfasis en los procesos más que en los elementos.

Frederick Barlett:

• Llevó a cabo estudios sobre la memoria y pensamiento; dos temas que en la misma época estaban muy lejos de los intereses de los psicólogos conductistas americanos.
• Consideraba que para comprender el verdadero funcionamiento de la memoria humana era necesario utilizar materiales realistas que hicieses referencia a situaciones cotidianas.
• Analizó el recuerdo y el olvido por separado, afirmando que el tiempo influía en el olvido. Concluyó que la INFORMACIÓN NUEVA ES ENSAMBLADA CON INFORMACIÓN ANTIGUA.
• LA MEMORIA ESTA EN CONSTANTE CONSTRUCCION, un proceso activo del conocimiento.
• Desarrolló el concepto de esquema, como una organización activa de las experiencias pasadas del sujeto. Organización de la información significativa.

1. Psicología Soviética.

• Había desarrollado trabajos sobre los reflejos, tanto desde el punto de vista fisiológico como trazando un puente hacia los procesos de aprendizaje.
• Trabajos continuados por Pavlov y autores como Betchterev en años previos de la revolución. Partiendo de un punto de vista mecanicista y reduccionista en el que los procesos psicológicos se reducen a variables fisiológicas.
• En años posteriores a la revolución surgieron investigaciones que trataban de establecer un puente de carácter dialectico entre el mecanicismo de los reflejos y la realidad social y educativa.
• Konstantin Kornilov, considero la psicología como una ciencia social dirigida fundamentalmente a la educación.
• PSICOLOGÍA SUBJETIVA QUE ESTUDIA LA CONSCIENCIA & PSICOLOGÍA OBJETIVA HEREDADA DE LA REFLEXOLOGÍA RUSA <>  Por ultimo desarrolló la <> o estudio del desarrollo del niño, llevado acabo Pavel Petrovich.

• La figura más relevante de la psicología soviética: Lev Vygotsky
• Psicología centrada en el origen social de la inteligencia, el pensamiento y lenguaje.
• Defendió la consciencia pero rechazo la investigación puramente introspectiva. La conciencia no puede analizarse en unidades simples como defendiera Wundt, debía ser estudiada desde el punto de vista moral y métodos objetivos y cuantificables.
• La consciencia no es la que determinada el comportamiento y la forma de ser de las personas. El comportamiento social es el que conforma la consciencia. LA CONSCIENCIA HUMANA ES LA CUMBRE DE LA EVOLUCIÓN
• Desde el nacimiento el medio social determina el desarrollo de la conciencia.
• Para Vygotsky todas las funciones superiores relacionadas con el pensamiento y lenguaje surgen den la integración de los niños con los adultos y con niños más competentes. Los niños interiorizan esas funciones adquiridas en la interacción social, para conformar sus propias capacidades. para que una función se interiorice es necesario que pase por la integración con otras personas.
• No es el desarrollo el que posibilita el mensaje, sino el aprendizaje imprescindible para el desarrollo, lo que denomino zonda de desarrollo próximo, la diferencia ente el nivel real de desarrollo y el nivel que alcanza de interacción.
• La psicología se desempeña en estudiar procesos psicológicos ya establecidos en el niño o en el adulto.

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