PSICOLOGÍA Y CULTURA DEL ALUMNO

ISFD N°21

PSICOLOGÍA Y CULTURA DEL ALUMNO.

2° AÑO T.M.

ALUMNA: DABOVE ORTIZ, ROXANA

Trabajo Práctico de evaluación domiciliaria.

Identificar en la historia de vida los siguientes elementos:

1) Etapa en la que se encuentra el adolescente

2) Características principales de la etapa que se reflejan en esta historia en particular.

Justificar con fragmentos de la historia en los cuales consideres que se observan las

características nombradas.

3) Como se evidencia en este caso la presencia del grupo de pares, tomar como

referencia para el análisis el texto de Marcelo Urresti.

4) Que podría decirse sobre la participación de Liliana en su comunidad? Hay una

participación efectiva en términos de lo que define Dina Krauskopof?

1. Liliana se encuentra en la etapa media que comprende los 14 a 16 años dónde se visibiliza la preocupación por la afirmación personal social.  
2. Características principales de la etapa que se reflejan en la historia

• Diferenciación del grupo familiar: “ Tiene sus responsabilidades entre la casa y el colegio, que a veces la malhumoran …. “
• Deseo de afirmar el atractivo sexual y social (sobre todo éste último): “ Le da mucha importancia a su imagen, no puede salir sin arreglarse ni combinar su vestimenta”
• Exploración de capacidades personales: piensa en su presente y en su futuro.
• Capacidad de situarse frente al mundo y así mismo: “ El futuro no la preocupa tanto como la preocupa el día en que vive”
• Preocupación por lo social: “ Reniega del abandono de su barrio, calles de tierra, su escuela deteriorada, inseguridad y lejanía del centro de Moreno … “

“ Es consciente de los maltratos que puede sufrir su género … “  

• Interés por nuevas actividades: “ La adolescente refiere asistir además de la escuela a una iglesia evangélica …
• Grupos heterosexuales: al pertenecer a un grupo de la iglesia, no se visualizan otros grupos fuera de la heterosexualidad.
• Búsqueda de autonomía:  … “ se piensa con un título y un trabajo” …

1. Grupo de pares: En la historia de vida de Liliana se evidencian 3 grupos de pares: el de la iglesia, el del barrio y el del colegio. En el primero ella encontró contención al igual que sus pares ya que no sólo se siente identificada sino también que tiene un amigo líder que los aconseja. Se siente a gusto rodeada de ellos pudiendo dar consejos y recibirlos.  Estos grupos de pares, principalmente el de la iglesia, le ayudó a construir una identidad, desarrollar un sentido de pertenencia personal y social, en donde puede hablar sobre sus intereses e inquietudes, sus puntos de vista, su forma de ver el mundo, etc. Encontró con quienes poder compartir todo lo que vive, poder tomar sus propias decisiones y también afrontar lo que le causa dolor, dificultad o frustración. Formar parte de un grupo la representa, tanto en sus pensamientos, sentimientos y deseos (se imagina con un título y un trabajo que le permita independizarse), como en su forma de vestir (le da mucha importancia a su imagen no pudiendo salir sin antes arreglarse).
2. A Liliana le preocupa el abandono de su barrio. Se da cuenta de la desigualdad social que allí se vive, la cual la tiene preocupada y por eso se solidariza (junto con sus pares de la iglesia) con las personas con carencias económicas.

Si, hay una participación efectiva ya que la autora menciona a la globalización como factor influyente en las diferentes culturas que rodean a los adolescentes. Se pretende construir un trabajo en equipo tanto de la sociedad como del gobierno con una activa participación de los jóvenes en busca de su inclusión.

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