Pedagogía: La educación en el tiempo

PEDAGOGÍA: I.E.F.I

LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO

(autores de referencia: Saviani, Birgin, Maldonado, Dussel, Caruso)

     Remontándonos a los orígenes de la educación, esta se circunscribe a partir de un pedagogo en los espacios de las élites, los sectores más pudientes de la época, en el contexto del siglo VI a.C.

     Avanzando el milenio, en los siglos XVII al XIX, se toma la escuela tradicional y se distinguen el ella el ámbito de la escuela de los eclesiásticos: dueños de una pedagogía espontánea y con el surgimiento también de los maestros empíricos.

     Por otro lado, se encuentra la escuela moderna que toma en consideración la categoría de infancia, y en donde puede verse la estatización de la educación, y una nueva relación entre el Estado y los docentes a partir de la creación de las escuelas normales que llevó al marco de profesionalización de la docencia. Otro aspecto que se desarrolló fue el surgimiento de la obligatoriedad de la enseñanza, además de ser gratuita y laica. En este terreno también se  toma en cuenta la necesidad de la gradualidad de los contenidos abordados.

     Es en este marco en donde el docente posee un rol activo y utiliza los métodos tomados de la Didáctica Magna: la transmisión de los saberes científicos, que son acabados e institucionalizados, que son los que llevan al disciplinamiento, la civilización y la identidad nacional. Ideas que surgen basadas en el concepto de panóptico. Todo esto presentado dentro de los márgenes de la pedagogía tradicional, en donde el marginado es el ignorante.

    A partir de este disciplinamiento, se produce el proceso de corrección de la marginalidad, en donde se lleva a la homogeneización, a igualar, teniendo en cuentas las posturas de inclusión y exclusión.

    Ya en los siglos XIX y XX, dentro de la posmodernidad hay un paso de lo escolar a lo curricular creando un calendario escolar también y se toma en consideración la educación integral; proceso en el cual la relación entre el docente y el alumno se manifiesta en una relación de poder.  Aquí, la escuela moderna, en el ámbito de la pedagogía moderna, en donde el marginado es el rechazado, los anormales. Existe una perfección de la calidad de la enseñanza con una hegemonía de las clases dominantes. En cambio, dentro de la escuela tecnicista, el marginado es el incompetente.

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