Percepción sobre la enseñanza virtual en época de distanciamiento social, desde los docentes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo-2021

Artículo Científico

Percepción sobre la enseñanza virtual en época de distanciamiento social, desde los docentes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo-2021

AUTORES

Avalos, Tracy María Fernanda

Flores Oyola, Rodrigo Ismael

Jauregui Acevedo, Ari Rafael

Paredes Cesias, Jarumi Lucía

Solon Polo, Alexa Wendy

DOCENTE ASESOR

Mg. Vásquez Sánchez, Juan Lorgio

TRUJILLO-PERÚ

SEMESTRE 2020 II

Percepción sobre la enseñanza virtual en época de distanciamiento social, desde los docentes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo-2021

Avalos Bacio, Tracy María Fernanda; Flores Oyola, Rodrigo Ismael; Jauregui Acevedo, Ari Rafael; Paredes Cesias, Jarumi Lucía; Solon Polo, Alexa Wendy. ^[1]

Resumen: En la presente investigación de tipo cualitativa, se tuvo como propósito principal explicar cómo es percibida la enseñanza virtual en época de distanciamiento físico, desde los docentes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad en las que participaron 6 informantes tipo clave, de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación durante el año 2021, las cuales se registraron en audio y video de manera virtual. Las respuestas de los entrevistados fueron categorizadas y analizadas, en las que en un primer tramo se identificaron 25 subtemas y en una segunda parte de interpretación de estos, emergen 7 temas, los cuales representan nuevas categorías en el estudio. Finalmente, se concluye que la enseñanza virtual en época de distanciamiento físico es percibida por los actores sociales como difícil, llena de retos y nuevas adaptaciones, con dificultades como falta de capacitación y conexión. Mencionan la falta de espacios para laborar desde los hogares. Debido a la enseñanza virtual, su salud se ve afectada. No les molesta recibir mensajes y llamadas por parte de los alumnos, aunque sí es una preocupación que sus datos personales sean expuestos.

Palabras clave: Enseñanza virtual, docentes, distanciamiento físico.

1. INTRODUCCIÓN

El Perú y el mundo está atravesando una crisis sanitaria la cual imposibilita que muchas actividades se realicen con normalidad, entre las que, se encuentra la educación, pero esta actividad siendo un derecho fundamental no puede suspenderse, por lo cual se optó por dejar la presencialidad temporalmente para pasar a la educación virtual. en el Nivel Superior, tanto institutos como universidades implementan clases virtuales de manera individual. Este es el caso de la Universidad Nacional de Trujillo donde al igual que la mayoría de universidades no se encontraba preparada para dar este paso forzado hacia la virtualidad de la educación, empezando por no contar con los medios digitales para dar soporte a tal cantidad de alumnos, hasta a la deficiente preparación que tenían el mayor porcentaje de docentes respecto a las herramientas digitales para la educación virtual. La escuela de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo no es ajena a esta realidad, siendo una carrera de la que, se desprenden un considerable número de ramas en el desarrollo de esta profesión, es por ello debido a su diversidad qué los cursos pasan de experiencias curriculares netamente teóricas o sus contrapartes qué tienen desarrollo netamente práctico. Lo que nos hace plantearnos la siguiente pregunta: ¿Cómo es percibida la enseñanza virtual en época de distanciamiento físico, desde los docentes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo-2021?

Además, en nuestro estudio se han recogido las relacionadas a las estrategias didácticas y pedagógicas de los docentes en la educación virtual.

1. Antecedentes

1.1.1 Internacional

En la tesis de maestría de Pantoja, J. “Estrategias didácticas para la educación virtual. Caso: Técnico profesional en Agroturismo en la Universidad de Nariño”, 2012.

El objetivo de esta investigación fue analizar cómo asumen los estudiantes y los tutores la educación virtual a partir de las estrategias didácticas planteadas en el Programa Técnico Profesional en Agroturismo en la Universidad de Nariño.

La muestra está conformada por docentes y estudiantes del Programa Técnico Laboral en Agroturismo en la Universidad de Nariño Virtual. Para la investigación se recurrió a la muestra no probabilista; se seleccionaron dos representantes de las 6 instituciones y 3 tutores encargados de la administración de los módulos. La unidad de análisis fue seleccionada a través de una muestra no probabilística de la población de estudiantes de ambos sexos entre las edades de 16 y 17 años, de grado décimo pertenecientes al nivel 0, 1 y 2 de SISBEN. Se seleccionaron 6 casos que representaron a cada una de las 6 instituciones de educación media inscritas en el proyecto de Articulación de la educación media con la Universidad de Nariño Virtual.

El autor indica que las estrategias didácticas forman una triada entre los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, es decir son aquellas que le permiten al docente adecuar su proceso de enseñanza al contexto brindando al estudiante herramientas que le permitan acceder más fácilmente al conocimiento y por lo tanto generando conocimientos duraderos y significativos, estos últimos son valorados a través de estrategias de evaluación que le permitan su crecimiento y comprensión de los procesos educativos que está desarrollando.

Este proyecto se desarrolló bajo el paradigma de investigación cualitativo pues lo que se pretendía era llevar a cabo un estudio sobre la realidad que estaban viviendo tanto los docentes como estudiantes en su experiencia de educación virtual.

El enfoque investigativo utilizado fue el etnográfico puesto que se pretendía conocer el contexto y la realidad de los sujetos protagonistas de la educación virtual.

La experiencia de educación virtual de los jóvenes recogida en la presente investigación permitió analizar el estado de su cultura después de haber sido protagonistas de nuevas formas de acceso y construcción del conocimiento mediado por las tecnologías.

Los resultados de la investigación permitieron observar cómo los jóvenes acogieron las tecnologías de la comunicación y la información no ya como herramientas, sino como procesos de mediaciones para entrar en mundos de conexiones e interacción que les permitieron trascender.

A manera de conclusión, se menciona que el paso que ha dado la Universidad de Nariño al entrar en el mundo de la virtualidad responde a los cambios acelerados a los que estamos enfrentados en la posmodernidad la cual se encuentra ligada principalmente a la potenciación del conocimiento y la información. La posmodernidad como proceso de descubrimiento supone un giro de la conciencia, la cual debe adoptar otro modo de ver, de sentir, de constituirse, y de hacer. Y en ese giro es en donde la Universidad debe entrar para ampliar sus horizontes y estar a la vanguardia de los cambios promovidos por el desarrollo de las nuevas tecnologías y comprender de esta manera, cuál es el papel que la Academia desempeña en estas transformaciones. Incursionar en diferentes formas de hacer las cosas transforma la experiencia de vida de la Universidad y de las personas. De tal manera que nos encontramos ante un estado de la cultura después de los cambios suscitados por las nuevas tecnologías, en donde el sujeto encuentra nuevas condiciones que le permiten avanzar.

1.1.2 Nacional

En la tesis de maestría de Marmanillo, J.  “Aplicación de las herramientas digitales y recursos web 2.0 para el logro de competencias digitales de los docentes del Instituto de Educación Superior Privado de Formación Bancaria – Lima, 2014”, 2019.

Con el desarrollo de esta investigación se buscó determinar cuán influyente es el uso de las herramientas web 2.0 en el desempeño digital de los docentes del Instituto de Educación Superior Privado de Formación Bancaria CERTUS – Lima – Perú – 2014. En la muestra se trabajó con 163 docentes siendo el 60% hombres y 40% mujeres. El método de selección de los docentes encuestados fue que hayan laborado al menos 2 años en el Instituto y que no tengan carga horaria a tiempo completo.

Acerca de las herramientas digitales, el investigador manifiesta que son aplicaciones que originan servicios logrando reemplazar a los antiguos útiles de escritorio. Siendo una de sus principales características la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura.

Multitud de herramientas están ayudando a que los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo.

Este trabajo nos muestra una investigación de tipo descriptivo debido a que describe el comportamiento de los docentes frente al manejo de las herramientas digitales y recursos web 2.0.

Luego de haber obtenido los resultados, se pudo apreciar que existe relación entre la aplicación de las herramientas digitales y los recursos web 2.0 en el logro de competencias digitales de los docentes del Instituto Superior Tecnológico de Formación Bancaria CERTUS.

A modo de conclusión, se comprobó que utilizando herramientas y recursos web 2.0 en el plan de capacitación se lograrán competencias digitales en los docentes del instituto CERTUS en el año académico 2014.

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