Plan Anual

PLAN ANUAL 2011-2012

PREESCOLAR Y PRIMARIA

COLEGIO TILATÁ

SEPTIEMBRE DE 2011

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Tabla de contenido

PREESCOLAR ....................................................................................................................... 3

PREJARDÍN ....................................................................................................................... 5

JARDÍN ............................................................................................................................ 11

TRANSICIÓN .................................................................................................................. 18

PRIMARIA ........................................................................................................................... 26

PRIMERO ........................................................................................................................ 28

SEGUNDO ....................................................................................................................... 37

TERCERO ........................................................................................................................ 46

CUARTO .......................................................................................................................... 56

QUINTO ........................................................................................................................... 67

PROGRAMA DE DIRECCIÓN DE GRUPO...................................................................... 78

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ............................................................... 79

BACHILLERATO INTERNACIONAL - IB....................................................................... 88

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PREESCOLAR

Corresponde al primer ciclo de escolaridad y se divide en tres grados: Prejardín (“Yo en mi colegio grande”), Jardín (“Exploramos, jugamos y conocemos”) y Transición (“Descubrir, conocer y aprender”).

El plan de estudios de Preescolar está enmarcado dentro del Programa de Escuela Primaria del Bachillerato Internacional (PEP) y se materializa a partir del desarrollo del Plan de Indagación Anual, donde se describen las unidades de indagación para cada grado: cuatro para Prejardín y seis en Jardín y Transición. Dichas unidades están inscritas dentro de los temas transdisciplinarios del programa:

Temas Transdisciplinarios QUIÉNES SOMOS DÓNDE NOS ENCONTRAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO CÓMO NOS EXPRESAMOS CÓMO FUNCIONA EL MUNDO CÓMO NOS ORGANIZAMOS CÓMO COMPARTIMOS EL PLANETA Una indagación sobre la naturaleza del ser; nuestras convicciones y valores; la salud personal, física, mental, social y espiritual; las relaciones humanas incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; nuestros derechos y responsabilidades; lo que significa ser un ser humano. Una indagación sobre nuestra orientación espacial y temporal; nuestras historias personales, nuestros hogares y viajes, los descubrimientos, exploraciones, migraciones de la humanidad, las relaciones entre los individuos y las civilizaciones y su interrelacióndesde perspectivas locales y universales. Una indagación sobre los modos en que descubrimos nuestra naturaleza, nuestras ideas sentimientos, cultura, convicciones y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor estético de las cosas. Una indagación sobre la naturaleza y sus leyes; la interacción entre la naturaleza (el mundo físico y el material) y las sociedades humanas; el modo en que los seres humanos usan su comprensión de los principios científicos; el efecto de los avances científicos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente. Una indagación sobre la interrelación de los sistemas y comunidades creados por los seres humanos; de la estructuray la función de las organizaciones: la toma de decisiones en las sociedades; las actividades económicas y su repercusión en los seres humanos y el medio ambiente. Una indagación sobre nuestros derechos y responsabilidades al esforzarnos por compartir recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos.

Con esta estructura, los estudiantes indagarán sobre temas de interés mundial en el contexto de las unidades, cada una de las cuales abordará una idea central y se apoyará para su comprensión en conceptos, aspectos disciplinares y habilidades de las diferentes áreas del conocimiento, a la vez que se fomentará el desarrollo de actitudes y atributos del perfil del estudiante Tilatá-IBO: ser indagadores, informados e instruidos, pensadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, solidarios, buenos comunicadores, audaces y de mentalidad abierta.

Para efectos de evaluación del desempeño, según la política del Colegio, los estudiantes contarán con espacios de autoevaluación, evaluación y coevaluación. Así mismo tendremos en cuenta el desempeño a lo largo del proceso (evaluación formativa) y los resultados finales (evaluación sumativa).

PREJARDÍN

Yo en mi colegio grande

Prejardín es el espacio donde se generan los primeros pasos en el desarrollo de la autonomía; el vínculo con el aprendizaje y el sentido de pertenencia al colegio. Se busca que los estudiantes experimenten sensaciones de éxito y seguridad que favorezcan su proceso de adaptación a la nueva vida escolar y desarrollen destrezas en habilidades y hábitos indispensables para el aprendizaje.

Plan de indagación anual Quiénes somos Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio Cómo nos expresamos Cómo funciona el mundo

I Bimestre

IV Bimestre

II Bimestre

III Bimestre

Mi Colegio

Hogar, dulce hogar

Vamos a jugar

La Tierra se mueve… ¿qué pasa?

Idea central: Ingresar al Colegio significa entrar a ser parte de una nueva comunidad.

Conceptos clave: forma, reflexión, perspectiva.

Conceptos relacionados: Roles, adaptación, rutinas, hábitos, relación con el entorno, manera de relacionarnos y cuidado del entorno.

Líneas de indagación:

1. Diferentes roles que desempeñan las personas que trabajan en el Colegio.

2. Aportes de cada miembro de un grupo para que este funcione como una comunidad.

3. Condiciones para el funcionamiento adecuado de una comunidad.

Áreas disciplinarias:

Educación personal, social y física, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas.

Idea central: los hogares donde viven los seres cambian de acuerdo a sus necesidades y a las características del lugar que habitan.

Conceptos clave: forma, conexión, cambio.

Conceptos relacionados: ubicación espacial, recursos naturales, hábitat, costumbres.

Líneas de indagación:

1. Diversidad de hogares y lugares de vivienda.

2. Características del lugar y sus efectos en las viviendas.

3. Cambios producidos a través del tiempo en las viviendas.

Áreas disciplinarias: Ciencias , Ciencias Naturales.

Idea central: a través del juego podemos aprender a ejercitar nuestro cuerpo, a expresarnos con él y a relacionarnos con los demás.

Conceptos clave: forma, función, responsabilidad.

Conceptos relacionados: hábitos, reglas, autocuidado.

Líneas de indagación:

1. Importancia y uso de juegos y juguetes.

2. Reglas y condiciones de los juegos.

3. Posibilidades de diversión y cuidado personal a través del juego.

Áreas disciplinarias: Lenguas, Educación personal, social y física, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Danzas, Música y Arte.

Idea central: nuestras actividades están relacionadas con los ciclos de la Tierra.

Conceptos clave: forma, cambio, causa.

Conceptos relacionados: ciclo, estaciones, cuidado, clima, Tierra.

Líneas de indagación:

1. Diferencias, similitudes y cambios que podemos percibir durante el día y la noche.

2. Variaciones estacionales.

3. Cambios en nuestras actividades, hábitos y rutinas de acuerdo a las variaciones estacionales o del clima durante el día y la noche.

Áreas disciplinarias: educación personal social y física, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas y Artes Plásticas.

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Al culminar Prejardín y gracias al desarrollo de las unidades de indagación y al trabajo de conceptos disciplinares específicos, los niños llegarán a desarrollar los grados de competencia que se describen a continuación, en cada una de las dimensiones y áreas del conocimiento:

Dimensión socioemocional, ética y espiritual

Los niños desarrollarán hábitos y rutinas sencillas que favorezcan su adaptación, referentes al manejo de la agenda y al cuidado de sus objetos personales, y a la alimentación e higiene. Reconocerán y expresarán de manera tranquila sentimientos de bienestar o malestar como alegría, tristeza, rabia y miedo. Un adulto será su apoyo para diferenciar lo que está bien o mal, y les ayudará a reconocer el error como una forma de aprendizaje.

Ampliarán su grupo de amistades al compartir juegos, actividades y espacios. Construirán las normas del salón y utilizarán normas de cortesía como dar las gracias, pedir el favor, saludar y despedirse durante la jornada escolar.

Dimensión intelectual

Español

C1. Proceso de producción oral

Al finalizar el año escolar los

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