Plan De Estudios 2009
lauraee29 de Septiembre de 2011
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PLAN DE ESTUDIOS 2009
Educación básica
Primaria
Plan de estudios 2009
Educación básica
Primaria
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Alonso Lujambio Irazábal
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
José Fernando González Sánchez
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Juan Martín Martínez Becerra
DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS
María Edith Bernáldez Reyes
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA
Rosalinda Morales Garza
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO
Leticia Gutiérrez Corona
PLAN de estudioS 2009
Educación básica
Primaria
Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria fue elaborado por personal académico
de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Coordinación general
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez • Noemí García García
Responsables de asignaturas
ESPAÑOL: Miguel Ángel Vargas García • MATEMÁTICAS: Hugo Balbuena Corro • EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: Ciencias Naturales María Elena Hernández Castellanos, César Minor
Juárez; Geografía Víctor Avendaño Trujillo; Historia Felipe Bonilla Castillo, Verónica Arista Trejo •
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: José Ausencio Sánchez Gutiérrez • EDUCACIÓN FÍSICA: Juan Arturo Padilla
Delgado, Rosalía Marisela Islas Vargas • EDUCACIÓN ARTÍSTICA: María del Rosario Rosas Escobedo
Asistentes de la coordinación general
Rosa María Nicolás Mora • Rosa Iliana Puga Vázquez
Coordinación editorial
Felipe G. Sierra Beamonte
Diseño de portada Y DE INTERIORES
Ismael Villafranco Tinoco • Susana Vargas Rodríguez
Corrección
Erika Lozano Pérez
Formación
Marisol G. Martínez Fernández
SEGUNDA edición , 2009
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
Argentina 28, Centro, C P 06020, México, D F
ISBN 978-607-467-008-0
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta
Índice
Presentación
1. La educación básica en el
contexto internacional y
nacional
2. Principales retos para
ofrecer educación de
calidad
3. Elementos centrales en
la definición del nuevo
currículo
4. La articulación curricular
de la educación básica
5. Competencias para la
vida y perfil de egreso de
la educación básica
6. Características del plan y
los programas de estudio
7. Mapa curricular
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Presentación
La transformación educativa, planteada en el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, junto con los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación
2007-2012 (Prosedu), han sido considerados para dar sentido y ordenar
las acciones de política educativa en el México de las próximas décadas. Con
base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la
Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como
objetivo fundamental del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que
los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (p. 11).
La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica
plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la
adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las
necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” (p. 23), con miras a lograr
mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.
Por su parte, la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo
del 2008 por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación, establece la necesidad de impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas
y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos
íntegros capaces de desarrollar todo su potencial (p. 22).
Uno de los elementos centrales de esta reforma integral es la articulación
curricular entre los niveles de la educación básica; en el mismo Prosedu se
establece: “Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a
la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus
contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos”.
En este marco, la Subsecretaría de Educación Básica diseñó, entre otras
acciones, una nueva propuesta curricular para la educación primaria: durante el
ciclo escolar 2008-2009 implementó la primera etapa de prueba de los programas
de estudio de primero, segundo, quinto y sexto grados en 4 723 escuelas de
las distintas modalidades, tipos de servicio y organización; esto, considerando
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que el primer y tercer ciclo de la educación primaria permitirían ver la articulación
con los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
El presente plan de estudios recupera opiniones y observaciones de especialistas,
directivos, equipos técnicos y docentes, así como algunos resultados
derivados de la primera fase de la etapa de prueba. Estos resultados sugieren la
pertinencia de generalizar la propuesta curricular en todo el país en primero y
sexto grados. Por ello, durante el ciclo escolar 2009-2010 se aplicarán los programas
de estudio en su versión revisada correspondientes a estos grados. De
igual manera, durante ese ciclo escolar se pondrán a prueba los programas para
tercero y cuarto grados, y se implementará una segunda fase de prueba en aula
para segundo y quinto grados, en tanto la generalización de estos dos grados se
llevará a cabo durante el ciclo escolar 2010-2011, mientras que la generalización
de tercero y cuarto se efectuará durante el ciclo escolar 2011-2012.
El seguimiento que se hará durante la etapa de prueba y la generalización
permitirá realizar nuevos ajustes a los programas, a los materiales y a las
estrategias de actualización, en tanto la información que se recabe permitirá
conocer la pertinencia de sus enfoques, la organización de los contenidos y su
articulación con los niveles adyacentes (primaria y secundaria); asimismo, se
conocerán los apoyos que requieren los maestros para su eficiente aplicación y
las implicaciones de estos ajustes en la organización escolar.
Para la renovación de este currículo y su articulación con los niveles de preescolar
y secundaria se retomaron apoyos fundamentales, como el plan de estudios
2004 de educación preescolar y el plan de estudios y los programas de educación
secundaria 2006; los análisis, documentos y estrategias que los hicieron posibles;
la experiencia que los equipos técnicos de la Subsecretaría de Educación Básica
han acumulado al respecto; la participación de los equipos técnicos estatales, de
algunos de los Consejos Consultivos Interinstitucionales y las propuestas de profesionales
de diversas instituciones públicas y organizaciones ciudadanas.
La Reforma Integral de la Educación Básica, y en particular la articulación
curricular, requieren la construcción de consensos sociales; es decir, someterlas
a la opinión de diversas instancias sociales y académicas, organizaciones de la
sociedad civil, docentes, directivos, madres y padres de familia. Este proceso
seguirá realizándose en coordinación con las autoridades educativas estatales y
las representaciones sindicales de docentes en cada entidad para lograr los consensos
necesarios que impulsen una educación básica articulada, que garantice
una formación de calidad de las futuras generaciones.
La Secretaría de Educación Pública reconoce que para el cumplimiento de
los propósitos expresados en un nuevo plan y programas de estudio se requiere
afrontar añejos y nuevos retos en nuestro sistema de educación básica. Añejos,
como la mejora continua de la gestión escolar, y nuevos, como los que tienen
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su origen en las transformaciones que en los planos nacional e internacional
ha experimentado México en los últimos 15 años: modificaciones en el perfil
demográfico nacional, exigencia de una mayor capacidad de competitividad,
sólidos reclamos sociales por servicios públicos eficientes y transparentes,
acentuada irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación en
diversas actividades productivas y culturales, entre otros. En este contexto, para
favorecer el logro de los propósitos señalados se diseñarán diversas estrategias
y acciones: la actualización de los
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