Plan De Estudio

Recomendaciones y criterios para

escribir un ensayo

Escuela Normal Superior Federalizada

del Estado de Puebla

Mtro. Arturo Peña Cabrera

INDICE

LO QUE NO ES ENSAYO....................................... 3

CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO............................. 4

Universidad de Chile/Vicerrectoría de Asuntos Académicos

Departamento de Pregrado

NOCIONES BÁSICAS DE ENSAYO...................... 17

Julio Cu Farfán López

jcufarfa@usedu.uadec.mx

Universidad Autónoma de Coahuila

TIPOS DE ENSAYO............................................... 19

Julio Cu Farfán López

jcufarfa@usedu.uadec.mx

Universidad Autónoma de Coahuila

LO QUE NO ES ENSAYO

Tampoco debe confundirse la propuesta original, creativa, innovadora del ensayo con otras fuentes de expresión de opinión.

Reseña

Monografía

Comentario

Apreciación

Reflexión.

Reseña: tiene las características en la búsqueda de signos o señales, incluso de estructuras sígnicas. Una vez que se formulan los tópicos establecidos como signos o señales se realiza exhaustivamente una forma de aclaración en la confluencia de los signos y adquiere una visión novedosa de ver la obra que se analiza. Puede nutrirse de las formas posteriores sin perder de vista el axioma sígnico.

Monografía: es una descripción que busca aclarar y decir los elementos o tópicos básicos en una temática. Los planteamientos generales de autores que se adscriben. No implica el comentario valorativo, y cuando se incluye, este no llega al nivel demostrativo, sino sólo descriptivo. En un sentido estricto, se conforma la información que implica y explicita la temática. El orden puede variar: histórico, sincrónico, autoral, escolar, etc.

Comentario: es igual a la apreciación sólo que no se sujeta a la perspectiva individual, sino que busca de manera objetiva visualizar una integración de la temática. Las aportaciones, no llegan al nivel de demostración y se pueden destacar elementos concordantes o discordantes que el autor considera precisar.

Apreciación: tiene un fuerte fundamento anglicista regularmente considerando como sinónimo de: agradecimiento o reconocimiento. No es un informe exhaustivo de la temática, sino que busca, desde cierta perspectiva, destacar elementos importantes desde esa óptica. Se sujeta al marco valorativo (poner precio) del descriptor sin llegar a proponer, sino destacar.

Reflexión: adquiere un sentido, no de demostración, sino de cuestionamientos básicos. Tiene una presencia de preguntas que buscan un resultado de meditación. Puede nutrirse de los anteriores, pero los cuestionamientos buscan que la crítica tome un rumbo de consistencia del discurso. Puede considerarse también, como una parte de planeación del ensayo mismo.

CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO

Universidad de Chile/Vicerrectoría de Asuntos Académicos/

Departamento de Pregrado

A continuación te entregamos una propuesta de cómo realizar un ensayo final, monografía o "paper" para nuestros cursos de Formación General.

A pesar que no existe "una sola" forma de escribir un ensayo, creemos que esta guía te puede facilitar las cosas, ya que en ésta te entregamos no tan solo los aspectos formales para escribir un paper, sino además un esquema de análisis, desarrollo y elaboración.

1. Trabajo preparatorio

2. Identificación de la pregunta

3. Definición del tema

4. Encontrar el problema

5. Problematizar

6. El problema de la pregunta

7. Formulación de un problema

8. Elaboración de un plan

9. La estructura del plan

10. Redacción del ensayo

11. Conclusión

1.- Trabajo preparatorio

En general, los trabajos con características de ensayos, paper o monografías te los solicita el profesor al final de una unidad o de un semestre. Por lo tanto, casi siempre, esto viene encomendado por una pregunta o un tema a partir del cual debes desarrollar el trabajo. Esta pregunta puede plantearla el profesor o en el caso que sea un tema libre tú mismo deberás construir la pregunta. En consecuencia, deberás reconocer o elaborar una pregunta para comenzar tu trabajo preparatorio y posterior definición de las tareas a seguir.

2.- Identificación de la Pregunta

Identificar la pregunta, de manera formal, permite determinar la forma de respuesta esperada de tu parte. Para hacerlo, utiliza tablas similares a esta:

Cuando la pregunta implica una respuesta afirmativa o negativa (sí, no)

1. El tema plantea una tesis implícita a discutir, un concepto para caracterizar otro. Ejemplos:

- ¿Está lindo el día?

- El hombre, ¿es libre?

2. El tema o la pregunta implica una noción de poder, deber, etc. Ejemplo:

- ¿Puede uno estar muchos días sin comer ni beber?

- ¿Puede uno decir que el hombre está sometido al Estado?

Cuando la pregunta implica una respuesta determinada.

1. Cuando la pregunta propone una alternativa. Ejemplo:

- ¿Hoy estamos a lunes o a martes?

- ¿Las pasiones hacen vivir o morir?

2. El tema está determinado por el pronombre interrogativo utilizado. Ejemplo:

- ¿Qué hora es?

- En un comienzo, ¿el hombre se daba él mismo las leyes?

Cuando la pregunta exige un definición del concepto. Ejemplo:

- ¿Qué es ser libre?

Debes preguntarte también qué tipo de interrogación introduce la pregunta. He aquí, como ayuda, un cuadro con distintos sentidos para diferentes preguntas:

- ¿Puede uno ...? ¿Es uno capaz de...? (Capacidad.)

¿Eso tiene el sentido de...? ( Posibilidad lógica.)

¿Uno tiene el derecho de...? (Legitimidad, moral y / o jurídica.)

- ¿Es necesario...? Pregunta por la necesidad (lógica, física o biológica).

Pregunta por la obligación (moral o jurídica).

Pregunta por razones (explicación de un hecho, de una necesidad o de una obligación).

- ¿Por qué...? Pregunta por las causas eficientes (igual a ¿qué produce un efecto?, causa o motivo).

Pregunta por causas finales (fines, razones o móvil).

- ¿Existe...? Pregunta por la existencia de alguna cosa que constituya el problema.

- ¿Cómo...? ¿De qué manera?

¿En qué forma?

- ¿Quién...? Pregunta por las características de cierto tipo de individuo.

- ¿Todo...? Plantea el problema de la generalización de un atributo.

- ¿En qué sentido uno puede decir...? Exige la necesidad de trabajar a partir de la significación de una afirmación.

- ¿Es necesario...? Dada la condición, qué es necesario, qué es suficiente. No son necesarias otras características y si es así cuáles.

Debes considerar los matices que pueden estar comprendidos en la pregunta: lo que en realidad puede significar el acceso a la pregunta.

Tipos de matices:

- necesariamente,

- esencialmente,

- siempre,

- solamente,

- forzosamente,

- verdaderamente,

etc.; podrías considerar otros y no debes descuidar nunca estos aspectos ya que ellos orientan el cuestionamiento hacia sentidos distintos.

3.- Definición del Tema

¿Qué es lo que debemos definir?

Definir una cosa, concreta o abstracta, consiste en disponer el conjunto de características esenciales de dicha cosa, es decir, el conjunto de caracteres que hacen de esa cosa eso, y no otra cosa.

¿Cómo definir un concepto?

En casa, luego de haber intentado definir el término tu mismo, busca el término en un diccionario, con el fin de constituir un repertorio de sus acepciones. Si en ese momento no tienes un diccionario, como en los exámenes, puedes intentar las siguientes indicaciones para encontrar una definición precisa:

- Clasifica el concepto dentro de un conjunto (del cual él forma parte) luego distínguelo de los otros elementos del conjunto, dándole sus características particulares.

- Busca contrarios de este concepto.

- Encuentra términos cercanos del concepto y diferéncialos bien. Debes cuidar de no confundir entre términos cercanos pero que no significan lo mismo, ya que todos los sinónimos consideran alguna diferencia entre ellos.

- Encuentra nombres de la misma familia.

- Parte por ejemplos.

- Encuentra todos los sentidos posibles del concepto en el contexto de la pregunta.

Análisis semántico del tema:

Encuentra diferentes sentidos de los distintos términos que componen la pregunta y posteriormente intenta determinar los diferentes campos y los distintos planos en los que se utilizan estos términos. Al hacer variar los términos del tema encontrarás ideas para la reflexión y el campo de acción que podría alcanzar lo que escribas o expongas.

No se trata de encontrar una pregunta que te interese más, al contrario consiste en encontrar dónde se sitúa el problema al disponer la pregunta de forma más desarrollada, es decir, reemplazando los términos

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