Plan Escolar de Supervision

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                 REPÚBLICA DE HONDURAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

CEBSAT JOSE TRINIDAD REYES

PLAN EDUCATIVO DE SUPERVISIÓN

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: “Con una Supervisión efectiva alcanzaremos la calidad Educativa

RESPONSABLES:  Unidad de Supervisión Interna

BENEFICIARIOS:  

   Número de Alumnos de Básica:  214

   Número Docentes:9

UBICACIÓN GEOGRAFICA:  Aldea Buenos Aires

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PRESENTACION

Bajo el nuevo modelo de Supervisión Educativa del País que brinda las definiciones, enfoques, funciones, procesos y lineamientos para llevar a cabo las dos funciones de la Supervisión establecidas en la Ley Fundamental de Educación (L.F.E): acompañar la tarea pedagógica del docente en el aula y dar seguimiento administrativo a los recursos del Sistema Nacional de Educación, estructurado con una lógica de procesos estratégicos: pedagógicos y de soporte o administrativos, así mismo establece los roles que compete a los diversos actores involucrados, en una lógica de gestión descentralizada, para elevar los índices de desempeño y/o minimizar los factores que inciden en la reprobación y deserción.  Como clave para la entrega de servicios educativos de calidad, durante el periodo escolar 2019 encaminadas al mejoramiento de la calidad educativa.

ENFOQUE DE TRABAJO

La supervisión educativa es responsabilidad de la Secretaría de Educación. De acuerdo a ley:

1. Su enfoque es de “asesoría técnica y pedagógica a los diferentes sectores y actores de la comunidad educativa, de apoyo a la resolución de problemas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza, tanto en lo pedagógico como en lo administrativo” (Reglamento del Nivel de Educación Básica, 2014, Art. 43).

1. Responde a un enfoque de mejora continua, puesto que la información que se registra tiene como finalidad contribuir a la toma de decisiones y acciones de mejora de los procesos que son objeto de seguimiento y acompañamiento. Estas acciones podrían incluir revertir y sancionar, cuando sea el caso, situaciones al margen de la ley; no obstante, el enfoque e interés prioritario es la búsqueda de soluciones a problemas detectados (DCNB, LFE).

1. Su funcionamiento requiere un canal de comunicación y retroalimentación permanente para buscar de manera conjunta, soluciones a los problemas del quehacer educativo; por ello se le reconoce también como un modelo de supervisión constructivista.

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CONTEXTO EN QUE SE DESARROLLARA

El Plan de Supervisión, Acompañamiento Pedagógico y Monitoreo se ejecutará con los docentes del centro educativo en los   III ciclos de la Educación Básica en los procesos Pedagógicos y Administrativos, incluyendo la participación de padres de familia y comunidad con el propósito de fortalecer la Educación Pública (Formal, No Formal), además de la gestión y rendición de cuentas de parte de los Centro Educativo, sobre los recursos presupuestales asignados y/o generados.

OBJETIVOS

A.- Objetivos Generales

1. Lograr la permanencia y culminación de los educandos desde el I ciclo hasta el diversificado.
2. Apostar como clave el desarrollo profesional docente como proceso continuo en el centro educativo.
3. Reconocer y operatizar los procesos estratégicos, procesos pedagógicos y administrativos, como objeto de supervisión.
4. Verificar que los procesos estratégicos se ejecuten de una manera organizada, eficiente y veraz en la comunidad educativa.
5. Dar seguimiento y monitoreo a los procesos pedagógicos, para lograr los resultados educativos esperados.
6. Garantizar una educación de calidad mediante los procesos administrativos.
7. Disminuir los índices de deserción a través de la aplicación de la operativizacion de los tres procesos de la Supervisión.

B.- Objetivos Específicos

1. Actualizar la visión y misión de centro educativo.
2. Formular y actualizar de manera participativa la planificación educativa de largo y mediano plazo.
3. Diseñar e implementar el monitoreo de la planificación operativa del Centro Educativo.
4. Organizar los procesos de  trabajo en el Centro Educativo.
5. Activar mecanismos y espacios de articulación interinstitucional en favor del desarrollo del Centro Educativo.
6. Activar mecanismos y espacios de participación de la comunidad educativa.
7. Generar mecanismos de rendición de cuentas y transparencia.
8. Monitorear los procesos pedagógicos (criterios, instrumentos, evidencias, analizar información).
9. Monitorear los procesos de gestión estratégica y administrativa.
10. Retroalimentar, organizar y optimizar procesos del centro educativo.

METAS GENERALES

1. Implementar en un 100% el nuevo modelo de Supervisión Educativa a corto y/o mediano plazo, utilizando todas las herramientas curriculares necesarias.
2. Supervisar, acompañar y monitorear los procesos claves: Estratégicos, Pedagógicos y Administrativos del modelo Educativo Hondureño.
3. Generar dos reuniones de rendición de cuentas a nivel de Centro Educativo y la USE
4. Monitorear los procesos de gestión, pedagógicos, estratégicos y administrativos.
5. Monitorear y dar seguimiento a los grados y secciones con indicadores críticos en Reprobación y Deserción.
6.  Socializar en el Centro Educativo los indicadores obtenidos en la evaluación estratégica de aprendizajes alcanzados en los periodos parciales les, para la implementación de estrategias que conlleven a resultados óptimos.
7. Motivar a la comunidad educativa para matricular en un 100% la población en edad escolar.
8. Lograr en un 95% la retención de alumnos matriculados.
9. Planificar tomando en cuenta el 100% de los lineamientos del DCNB de cuerdo al contexto y realidad del Centro.
10. Orientar en un 100% el desempeño docente individual y colectivo.
11. Incentivar a los docentes de cada nivel para que logren alcanzar los mejores resultados en las evaluaciones periódicas, mediante gestiones oportunas.
12. Promover  un clima institucional favorable.
13. Lograr en un 100% el uso de enfoques, estrategias y recursos, para el aprendizaje significativo.
14. Aplicar en un 100% los instrumentos de evaluación, según la planificación curricular.
15. Administrar en un 100% los recursos financieros, humanos, materiales y de equipamiento.
16. Verificar y administrar en un 100% el recurso humano de acuerdo a la planificación institucional y curricular.
17. Gestionar en un 100% el uso, cuidado y mantenimiento de los recursos materiales y equipamiento con los que cuentan el CentroEducativo.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

UNIDAD DE SUPERVISION INSTITUCIONAL

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PROCESOS QUE SUPERVISAR

Procesos Estratégico: 

Son los procesos que dan orientación y ruta al trabajo que le toca desempeñar al Centro Educativo para cumplir con lo establecido en el modelo educativo. 

Procesos Pedagógicos: 

Son todas las acciones misionales que constituyen la secuencia de valor que generan los servicios finales entregados a los docentes y educandos

Procesos Administrativos: 

Son los procesos que dan soporte al centro educativo en relación a recursos financieros, recursos humanos, materiales 

ESTRATEGIAS

1. Conocer el nuevo modelo de Supervisión Educativa y sus lineamientos.
2. Organizar la Unidad de Supervisión Educativa y supervisar los procesos pedagógicos.
3. Verificar la planificación del PEC y POA, basados en la realidad del centro.
4. Verificar la Organización y funcionalidad de Organismos de apoyo, evidenciado a través de su planificación.
5. Brindar informe de rendición de cuentas y transparencia de la Unidad de Supervisión Educativa (U.S.E), ante las autoridades educativas del Municipio
6. Analizar las estadísticas por cada parcial con resultados del Centro Educativo.
7. Presentación de resultados de evaluaciones de proceso al personal docente del centro educativo.
8. Promover permanencia y asistencia de alumnos en el  Centro Educativo
9. Promover la culminación oportuna de los alumnos en los diferentes grados.
10. Adaptar el PCC de acuerdo a necesidades e intereses del  C.E.
11. Reorientar a docentes en el uso y manejo del portafolio. 
12. Actualizar expedientes y carpetas de docentes.
13. Ejecutar las giras de acompañamiento pedagógico planificado en el  Centro Educativo.
14. Diseñar el Plan de monitoreo de la Supervisión del centro educativo.
15.  Actualización y aplicación del reglamento interno de Centros Educativos, incluyendo leyes y convenios actualizados.
16. Diseño de un plan de inclusión, discriminación y convivencia.
17. Estrechar relaciones de convivencia con los actores del proceso educativo, a través de las escuelas para padres/madres.
18. Reuniones periódicas con cada uno de los entes vinculantes al centro educativo.
19. Implementar enfoques pedagógicos en los procesos de enseñanza.
20. Espacios pedagógicos organizados funcionales.
21. Verificación de procesos a través de la aplicación de pruebas formativas mensuales y evaluación continua.
22. Registro y análisis de resultados de la evaluación.
23. Planes de mejora del desempeño del educando.
24. Certificar aprendizajes de educandos.
25. Orientar a los Docentes  sobre el uso adecuado de los bienes con que cuenta el Centro Educativo.

MATRIZ DE RELACION ENTRE METAS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES E INDICADORES.

PROCESOS ESTRATEGICOS                                1.- PLANIFICACION DE LA GESTION EDUCATIVA

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