Planeacion Ejemplo

“HAGAMOS UNA BROCHETA”

MODALIDAD: Taller. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades

FECHA: 18 de enero de 2013

NÚMERO DE NIÑOS (AS):

INICIO

• Inicar una plática con los niños, mencionando que realizaremos una receta como las que hemos realizado en otras ocasiones, esta se llamará “brocheta de frutas”

DESARROLLO:

• Busqueda de la información

• Qué creen que sea una bricheta, cómo creen que se hace una brocheta, que utencilios necesitamos, que ingedientes requerimos, entre otros.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• Realizar un registro de la información recopilada y clasificarlas.

• Cuestionar el procedimiento que debemos hacer, la receta será creada entre todos los integrantes del grupo.

• Elaborar brochetas de frutas con sus respectivas instrucciones:

 Repartir material (palos de bambú, 3 fresas y medio plátano, por niño) (chocolate y chochitos de colores para todos)

 Pelar el plátano

 Partir el plátano en rebanadas

 Colocar en el palo de bambú, el capacillo, despúes una fresa, luego un rebanada de plátano y así hasta que se termine la fruta,

 Una vez colocada toda la fruta ponerle chocolate al gusto y un poco de chochitos de colores.

• Cuestionar para verificar que hayan quedado claras las instrucciones y los materiales a utilizar.

CIERRE

• Escuchar cometarios al respecto, acerca de los conocimientos que hayan obtenido y generado durante los dos dias, deacuerdo con los comentarios se plantearán nuevas interrogantes, qué dificultades tuvieron, qué son las instrucciones, por qué es importante conocer y llevar a cabo las instrucciones.

• Retoalimentar los comentarios.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos ESPACIO: Aula

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS DIDÁCTICOS: Palitos de bambú, chocolate, chochitos de colores, capacillos, servilletas.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: La evaluación se realizará mediante la observación la actividad, a través de cuestionamientos

HETEROEVALUACIÓN:

NOMBRE Ejecuta los pasos para realizar diversas actividades. Utiliza el diálogo para interactuar con sus compañeros acerca de lo que va a realizar.

1.- SI NO SI NO

2.- SI NO SI NO

COEVALUACIÓN: Cuestionar a algunos niños sobre el desempeño de su compañero ¿Te ayudó a realizar la receta? ¿Supo seguir las instrucciones para preparar su alimento?

AUTOEVALUACIÓN: Acercamiento con un niño y establecer un diálogo acerca de su desempeño ¿Cómo realizaste la actividad? ¿Cómo explicaste los pasos a seguir para preparar tus alimentos? ¿Cómo llevó a cabo el proceso de investigación durante la actividad?

SINTESIS DE LA INFORMACIÓN:

“El desarrollo individual evoluciona por medio de interacciones; adultos y niños calibran un lenguaje y otras conductas como respuesta a claves sutiles que se dan mutuamente” (Richard, Ely y Jean BerkoGleason 1997:111).

“Toda situación de experiencia de las nenas y los nenes está definido por el contexto objetivo, ese contexto implica la acción, la observación y/o participación en actividades, en el uso del lenguaje o el habla hacia el niño y las interacciones con las demás.” (Borzone de Manrique, Ana María, 1993: 73).

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