Ejemplo De Planeaciónes

Actividades para el lunes 19 de enero de 2009.1.¿Qué sabes de los leones?, ¿Qué quieres saber de los leones?2.Número y cantidad.3.Por colores4.Carrera con números5.A bañarnos6.El jabón

Indicadores:Desarrollo de las competencias comunicativas: expresión oral.1.- Personas con quien establece dialogo.2.- Uso de ideas a:-narrar -describir -comunicar sus pensamientos.Observaciones: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Competencia:

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Propósito:

Relacionar el número con el objeto correspondiente (valor cardinal).

Nombre de la actividad:

Número y cantidad/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

La resolución de problemas.

Secuencia didáctica

1.Captar la atención de los niños haciendo un ejercicio de instrucciones(manos arriba, manos abajo, brazos cruzados, etc.).2.Mostrar un ejemplo del ejercicio a realizar y dar las instruccionesprecisas para hacerlo.

•

Dar a cada niño una hoja dividida en dos columnas, en la primeraaparecerán los números del 1 al 10 en orden, en la segundaaparecerán algunos objetos, los niños deben dibujar los objetosfaltantes para completar la cantidad que corresponde al numeroindicado.3.Mostrar grupalmente la forma correcta de hacer el ejercicio.4.Cuestionar a los niños sobre la dificultad del ejercicio y sobre loselementos para la reflexión.

Recursos:

Hoja dividida en dos columnas con números y objetos para completar y hacer coincidir número y cantidad (1 para cada niño).

Tiempo estimado:

15 minutos

Elementos para la reflexión:

1.¿Cómo hicieron para resolver el problema?2.¿Qué dificultades tuvieron? Si se equivocan ¿por qué habrá pasado?

Aspectos a evaluar:

o

Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y lasrepresenta usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.

o

Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cadaelemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobreconteo (contar a partir de un numerodado de una conexión, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,…).

o

Explica que hizo para resolver un problema y compara susprocedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.

Competencia:

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Propósito:

Realizar colecciones, de acuerdo a determinadas características.

Nombre de la actividad:

Por colores/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

La resolución de problemas

Secuencia didáctica

1.Contar algunos objetos y hablar sobre la importancia y función deconocer los números.2.Organizar a los niños en equipos de cuatro o cinco integrantes.3.Animarlos a hacer un juego.4.Dar instrucciones de juntar en equipo, determinado número de objetospero tomando en cuenta algún color en especial, por ejemplo cincocubos rojos, cuatro crayolas amarillas.5.Armar varias colecciones y hacer comparaciones entre ellas, dónde haymás, dónde hay menos.6.Hablar con los niños sobre las dificultades enfrentadas.

Recursos:

Objetos de diferentes colores.

Tiempo estimado:

10 minutos

Elementos para la reflexión:

3.¿En qué conjunto hay más objetos? ¿en qué conjunto hay menosobjetos?4.¿De qué manera se puede saber?

Aspectos a evaluar:

o

Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cadaelemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobreconteo (contar a partir de un numerodado de una conexión, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,…).

o

Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y lasrepresenta usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego losprincipios de conteo.

Propósito:

Identifiquen secuencia oral y grafía.

Nombre de la actividad:

Carrera con números/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

El aprendizaje a través del juego

Secuencia didáctica

1.Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juegodonde se necesita conocer los números.2.Repasar la serie numérica oral.3.Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipostendrán los mismos números).4.Decir un número y cada uno de los niños que lo

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