Ejemplo De Planeaciónes

Actividades para el lunes 19 de enero de 2009.1.¿Qué sabes de los leones?, ¿Qué quieres saber de los leones?2.Número y cantidad.3.Por colores4.Carrera con números5.A bañarnos6.El jabón

Indicadores:Desarrollo de las competencias comunicativas: expresión oral.1.- Personas con quien establece dialogo.2.- Uso de ideas a:-narrar -describir -comunicar sus pensamientos.Observaciones: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Competencia:

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Propósito:

Relacionar el número con el objeto correspondiente (valor cardinal).

Nombre de la actividad:

Número y cantidad/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

La resolución de problemas.

Secuencia didáctica

1.Captar la atención de los niños haciendo un ejercicio de instrucciones(manos arriba, manos abajo, brazos cruzados, etc.).2.Mostrar un ejemplo del ejercicio a realizar y dar las instruccionesprecisas para hacerlo.

•

Dar a cada niño una hoja dividida en dos columnas, en la primeraaparecerán los números del 1 al 10 en orden, en la segundaaparecerán algunos objetos, los niños deben dibujar los objetosfaltantes para completar la cantidad que corresponde al numeroindicado.3.Mostrar grupalmente la forma correcta de hacer el ejercicio.4.Cuestionar a los niños sobre la dificultad del ejercicio y sobre loselementos para la reflexión.

Recursos:

Hoja dividida en dos columnas con números y objetos para completar y hacer coincidir número y cantidad (1 para cada niño).

Tiempo estimado:

15 minutos

Elementos para la reflexión:

1.¿Cómo hicieron para resolver el problema?2.¿Qué dificultades tuvieron? Si se equivocan ¿por qué habrá pasado?

Aspectos a evaluar:

o

Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y lasrepresenta usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.

o

Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cadaelemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobreconteo (contar a partir de un numerodado de una conexión, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,…).

o

Explica que hizo para resolver un problema y compara susprocedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.

Competencia:

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Propósito:

Realizar colecciones, de acuerdo a determinadas características.

Nombre de la actividad:

Por colores/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

La resolución de problemas

Secuencia didáctica

1.Contar algunos objetos y hablar sobre la importancia y función deconocer los números.2.Organizar a los niños en equipos de cuatro o cinco integrantes.3.Animarlos a hacer un juego.4.Dar instrucciones de juntar en equipo, determinado número de objetospero tomando en cuenta algún color en especial, por ejemplo cincocubos rojos, cuatro crayolas amarillas.5.Armar varias colecciones y hacer comparaciones entre ellas, dónde haymás, dónde hay menos.6.Hablar con los niños sobre las dificultades enfrentadas.

Recursos:

Objetos de diferentes colores.

Tiempo estimado:

10 minutos

Elementos para la reflexión:

3.¿En qué conjunto hay más objetos? ¿en qué conjunto hay menosobjetos?4.¿De qué manera se puede saber?

Aspectos a evaluar:

o

Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cadaelemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobreconteo (contar a partir de un numerodado de una conexión, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,…).

o

Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y lasrepresenta usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego losprincipios de conteo.

Propósito:

Identifiquen secuencia oral y grafía.

Nombre de la actividad:

Carrera con números/actividad permanente

Modalidad:Estrategia básica:

El aprendizaje a través del juego

Secuencia didáctica

1.Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juegodonde se necesita conocer los números.2.Repasar la serie numérica oral.3.Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipostendrán los mismos números).4.Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser elprimero en llegar al frente y mostrar su tarjeta.5.Hacer las preguntas en base a los elementos para la reflexión.

Recursos:

Tarjetas con los números del 1 al 10

Tiempo estimado:

10 minutos

Elementos para la reflexión:

5.¿por qué es importante conocer los números?6.¿en que situaciones cotidianas se utilizan?

Aspectos a evaluar

o

Identifica los números y su significado en textos diversos tales comorevistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros.

o

Identifica el orden del los números en forma escrita, dentro desituaciones escolares y familiares.

Competencia:

Practica medidas básicas de preventivas y de seguridad para preservar susalud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Propósito:

que el niño vea la importancia de bañarnos como medida paraevitar enfermedades.

Nombre de la actividad:

A bañarnos

Modalidad:Estrategia básica:

ejercicio de la expresión oral.

Secuencia didáctica:

1.Se continúa con la organización de la actividad anterior.2.Cuestionarlos acerca de los beneficios de bañarnos para prevenir enfermedades.3.Retomar sus respuestas y explicarles de la importancia de estaactividad, hablar sobre los gérmenes.4.Leerles el cuento de “no me quiero bañar”.5.Al final, pedir que opinen acerca del personaje principal6.De tarea pedir que mañana y todos los días deben ir bañados y limpios.

Elementos para la reflexión:

•

¿a quien le gusta bañarse? ¿quién se baña todos los días? ¿se bañansolos? ¿saben qué son los gérmenes? ¿por qué creen que esimportante bañarnos? ¿por qué creen que usamos el jabón?

Recursos:

Cuento “no me quiero bañar”, jabón

Tiempo estimado:

15-20 minutos

Aspectos para observar:

•

¿Se logró el propósito? ¿Todos participaron? ¿Los niños comprendieronla importancia de bañarnos como un medio para prevenir enfermedades?, después de leerles el cuento ¿reflexionaron acerca deltema? ¿Aportaron ideas?

Competencia:

practica medidas básicas de preventivas y de seguridad parapreservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela yfuera de ella.

Propósito:

que el niño aprenda los pasos para asearse correctamente y sesienta motivado a realizarlo.

Nombre de la actividad:

El jabón

Modalidad:Estrategia básica: aprendizaje

a través del juego

Secuencia didáctica:

1.Se continúa con la organización de la actividad anterior.2.Continuando con el tema del baño, se pregunta a los niños qué utilizancuando se bañan.3.Mencionar la importancia del jabón en el baño.4.Cuestionarlos de cómo se bañan ellos.5.Proponer hacer un títere de un jabón y practicar los pasos parabañarnos.6.Repartir el material y pedirles que lo coloreen y al terminar que recortenlas piezas.7.Pegaran las partes con pegamento y se ponerle atrás un palito demadera para que puedan usarlo.8.Como cierre los niños imitan un baño siguiendo los pasos que seindiquen y jugando con sus títeres.

Elementos para la reflexión:

•

¿qué usamos cuando nos bañamos? ¿para qué creen que se usa?¿sabían que el jabón combate los gérmenes y bacterias? ¿saben comodeben bañarse? ¿cada cuanto se bañan? ¿se bañan solos?

Recursos:

palitos de madera, hojas con jabones para colorear y recortar.

Tiempo estimado:

30 minutos

Aspectos para observar:

•

¿se logró el propósito? ¿todos participaron? ¿los vieron la importanciade bañarnos? ¿aprendieron los pasos para bañarnos correctamente?¿realizaron su títere?

Competencia:

Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber másacerca de los seres vivos y el medio natural.

Propósito:

Conozcan las características de cierto grupo de animales.

Nombre de la actividad:

¿Qué sabes de los leones y qué quieres saber?

Modalidad:

Unidad didáctica: los leones

Estrategia básica:

El ejercicio

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