EJEMPLOS DE PLANEACIONES

Ejemplo 2.

PROYECTO 3: CANTANDO Y BAILANDO SESIONES: 4 Grado: 1º Grupo: A

Asignatura Eje temático o ámbito Tema y subtema Competencia Aprendizajes esperados (indicadores)

Español Ámbito de la literatura.

- Se apoya en diversas formas de expresión oral y corporal para identificar la importancia de las letras.

- Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales. • Identifica las vocales de manera eficiente y correcta en canciones populares.

• Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

Sesión 1

Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de los números.

Números naturales. - Compara colecciones con base en su ordinal. • Interpreta y representa números ordinales al menos hasta el diez.

Sesión 2

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Los transportes. - Reconoce el uso de los medios de transporte e identifica cuántos de ellos existen. • Explica la utilidad de los transportes para las actividades diarias del lugar en donde vive.

Sesión 3

Formación cívica y ética Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad - Reconoce que las personas experimentan diferentes emociones y necesidades, y las expresan de diversas formas. • Expresa sus emociones como la alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compañeros cuando expresan sus emociones.

Sesión 1, 2, 3, y 4

Sesión 1

Secuencia didáctica Recursos didácticos

- Organiza mesas de trabajo.

- Escucha la canción de “Las vocales” y contesta: ¿Cuál vocal va primero, y cuál al final? ¿Cuál vocal es la que está en medio? ¿Con cuál vocal quieres ir? Escribe en su cuaderno con rojo las letras A, con verde las E, con naranja las I, con azul las O, con rosa las U; cuantas veces las escuche.

- Canta la canción de nuevo y escribe las letras como lo hizo en la actividad anterior, pero ahora utilizando puras mayúsculas; canta y señala las vocales conforme las escribió en su papel bond. Comenta qué le pareció la actividad con sus compañeros.

- Escucha, canta y baila la canción de “La marcha de las vocales”; identifica las vocales y las consonantes que ya se sabe y las escribe en su papel bond.

- Realiza una lista de las letras que reconoció, y pronuncia palabras que lleven esas letras y las ilustra en su cuaderno. - Canciones “Las vocales” y “La risa de las vocales”.

- Colores

- Papel bond

Sesión 2

Secuencia didáctica Recursos didácticos

- Organiza equipos de trabajo.

- Escucha la canción “El chango marango” y contesta ¿Cómo van a organizar el trenecito del chango marango? ¿Quién va ir primero? ¿Quién en cuarto lugar? ¿Quién en séptimo?

- Se forma en trenecito y canta la canción de nuevo. Menciona quién estuvo primero, quién en segundo lugar, quién en tercero, y así sucesivamente hasta que terminen con las 10 personas del equipo y dice los números ordinales.

- Dibuja en su cuaderno como quedaron acomodados en el trenecito.

- Participa en la actividad ¿Quién baila mejor? En donde se premia a los primeros 10 lugares. Reconoce los números ordinales con la ayuda de tarjetas.

- Elabora su máscara para bailar la canción del “chango marango”, y la expone frente al grupo. -Canción “El chango marango”

- Colores

- Cuaderno

-Tarjetas con los números ordinales

- Cartulina

-Resorte para las máscaras

Sesión 3

Secuencia didáctica Recursos didácticos

- Organiza mesas de trabajo.

- Escucha la canción de “¡Hey gato!” y responde: ¿En qué va a viajar el gato? ¿Por qué va a elegir ese transporte? ¿Por qué no se va caminando?

- Con sus respuestas reconoce la importancia de los medios de transporte.

-Construye el transporte en el que él se iría de viaje, y menciona la razón de por qué lo haría y si llegaría rápido o se tardaría mucho en llegar a su destino.

- Dibuja en su cuaderno los transportes que se mencionaron en la canción y otros más que se mencionen en la clase.

- Canta y baila la canción, y cuando se mencione el transporte que eligió lo levanta y se da una vuelta para que el resto de los compañeros identifique en qué se irá de viaje. - Canción de “¡Hey gato!”

- Cartulina

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