Planeación de química

- NOMBRE DEL PROFESOR

Reyes Iban Solorzano Ibal

ASIGNATURA

Química

GRUPO

3 A T/M y 3 A, B, E, F T/V

TURNO

Matutino Menor carga horaria     Vespertino Mayor carga

 MES

Noviembre

SEMANA

31

FECHA

Del 01 al 04 de abril de 2019

BLOQUE 4

La formación de nuevos materiales

EJE TEMATICO

EL MOL

ENFOQUE

Con una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos del aprendizaje: Desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, participación, visión de la naturaleza para contribuir al perfil de egreso

APRENDIZAJE ESPERADO

Que los alumnos:

•  Recuerden como calcular la masa molar de un compuesto químico.
• Como elaborar el modelo atómico de Bohr.
• Que representa la estructura de Lewis.
• A cuanto equivale un mol.

CONTENIDO (TEMA)

Masa molar. Mol, Modelo de Bohr, Estructura de Lewis.  

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

Se tomarán a los alumnos de bajo nivel o insuficiente, y los que se vayan rezagando cuando sea necesario se dejarán trabajos extras.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

• Los alumnos elaboraran

PROPÓSITO

• Que los alumnos recuerden alguna información de importancia acerca de la tabla periódica.

COMPETENCIAS

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

SECUENCIA

TIEMPO

ACTIVIDAD

        RECURSO

SESIÓN 1

(copie y pegue según las sesiones de la semana)

INICIO

Actividades para motivar la participación al tema (recuperación de saberes previos, retroalimentación, preguntas generadoras, actividad detonadora)

10min.

1. Una vez que salude al grupo, les indico que vamos a elaborar los ejercicios de matemáticas para que saquen su cuaderno.
2. Les indico a los alumnos que vamos a retroceder un poco para para recordar algunos datos de la tabla periódica.

• Les pregunto ¿Qué es la masa atómica de los elementos químicos?
• ¿Cómo sacar la masa molar de un compuesto?

Cuaderno, libro de texto, pintarron, marcadores.

DESARROLLO

Incluye la explicación para construir la comprensión, se pone en reto la habilidad que se pretende transmitir, actividades de construcción del aprendizaje. Individual o en equipo.

60min.

1. Calcular la masa molar de los siguientes compuestos:

1.  H2SO4
2. H3PO4
3. KCIO3
4. Mg3(AsO4)2
5. Al(OH)3
6. Ca3(PO4)2

Cuaderno, libro de texto, pintarron, marcadores. Laboratorio escolar

CIERRE

(evaluación)

Instrumentos

Es la verificación de lo aprendido, proceso de metacognición

30min.  

Calcular los siguientes pesos moleculares.

a) CH3 

b) C3H6 

c) C12H22O11 

d) BF3 

e) N2O4 

f) P4 

g) HNO2 

h) HCl

i) CO2 

1. Una vez terminado les pido socializarlo con sus compañeros y realizar las correcciones necesarias.

Cuaderno, libro de texto, pintarron, marcadores. Laboratorio escolar.

INICIO

Actividades para motivar la participación al tema (recuperación de saberes previos, retroalimentación, preguntas generadoras, actividad detonadora)

20MIN.

1. Una vez que entro al grupo lo saludo. Recuperamos los aprendizajes previos a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un mol?
• ¿Cómo se elabora la estructura de Lewis?
• ¿Qué información nos brinda la estructura de Bohr?

Cuaderno, libro de texto, marcador.

DESARROLLO

Incluye la explicación para construir la comprensión, se pone en reto la habilidad que se pretende transmitir, actividades de construcción del aprendizaje. Individual o en equipo.

40MIN.

6. Les pido contesten el siguiente ejercicio:

 1. ¿Cuántos moles de átomos de oxígeno hay en cada una de las siguientes sustancias?  a).  11,5 gr de oxígeno

b).  4,62 · 1024 átomos de oxigeno

c).  9,2 · 1022 moléculas de SO3

 d).  4,2 · 10-2 moles de Na2O

 e).  3,93 · 10-3 moles de moléculas de P4O10

2. Dadas las especies químicas:  cloro, sodio, neón:

 a) Escribe la estructura de Lewis de cada una identificando los electrones desapareados.

3. Tres elementos A, B y C tienen los números atómicos 19, 35 y 54. Deduce razonadamente:

 a) El modelo de Bohr de cada uno de ellos.

 b) El grupo y el período a los que pertenecen.

 c) El elemento que presenta la mayor afinidad electrónica. d) El elemento que presenta la menor energía de ionización

Cuaderno, libro de texto, marcador.

CIERRE

(evaluación)

Instrumentos

Es la verificación de lo aprendido, proceso de metacognición

40MIN.

1. Una vez terminado les indico que lo entreguen a su profesor para la socialización y corrección si fuese necesario.  

Cuaderno, libro de texto, marcadores.

INICIO

Actividades para motivar la participación al tema (recuperación de saberes previos, retroalimentación, preguntas generadoras, actividad detonadora)

20min.

TALLER RECREA EDUCANDO PARA LA VIDA

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Cuaderno, libro de texto, pintarron.  marcadores.

DESARROLLO

Incluye la explicación para construir la comprensión, se pone en reto la habilidad que se pretende transmitir, actividades de construcción del aprendizaje. Individual o en equipo.

40min.

TALLER RECREA EDUCANDO PARA LA VIDA

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Cuaderno, libro de texto, pintarron modelo de moléculas.

CIERRE

(evaluación)

Instrumentos

Es la verificación de lo aprendido, proceso de metacognición

40min.

TALLER RECREA EDUCANDO PARA LA VIDA

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Cuaderno, libro de texto, pintarron. Marcadores.  

• Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.[pic 3]
• Verifique que los alumnos:

• Conozcan el procedimiento para resolver los problemas correspondientes.

• Verifique que los alumnos identifiquen:

• Identifiquen y sepa manejar los datos que se le pide acerca de la tabla periódica.

EVALUACIÓN     FORMATIVA

 EVALUACIÓN       SUMATIVA[pic 4]