NUEVA PLANEACION DIDACTICA QUIMICA

NOMBRE DEL PROFESOR: 

GRUPO: 3°        

GRUPOS: 

FECHA:

ASIGNATURA: QUIMICA.

PERIODO:

BLOQUE 3:  La transformación de los materiales: la reacción química

CONTENIDO:

¿Qué me conviene comer?

APRENDIZAJES ESPERADOS:  

•        Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

•        Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia    de su organismo entre otras).

CAMPO DE FORMACION:

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

PROPOSITO PARTICULAR QUE SE FAVORECE DE LA ASIGNATURA:

Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.

HABILIDADES INVOLUCRADAS:

• Habilidades cognitivas y meta cognitivas.
• Habilidades sociales y emocionales.
• Habilidades físicas y prácticas.

ACTITUDES Y VALORES:

Adaptabilidad, mente abierta y curiosidad.

Confianza, responsabilidad y actitud.

Integridad, justicia, igualdad, equidad.

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO:

Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formulando preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar sus fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.

IDEAS PREVIAS:

Descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica.

ACTIVIDADES:

N° Sesión.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

OBSERVACIONES

SESIÓN        1.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomar su lugar de trabajo, posteriormente se plantean preguntas generadoras en relación a las calorías, se dará a conocer el aprendizaje esperado. Dar a conocer la estrategia didáctica a implementar, en esta ocasión su producto final será un cartel para exponer en la tiendita escolar sobre una dieta equilibrada, así como los criterios de evaluación.

Los alumnos se integrarán en equipos de 4 previamente organizados por el maestro.

Con la información obtenida de su investigación y con apoyo del libro de texto se les pide a los alumnos contestar las preguntas de la página 153, con las respuestas elaborarán un cartel.

Al azar se le pide a un equipo compartan su actividad realizada. En lluvia de ideas los alumnos cometan sus diferentes puntos de vista y sus dudas. TAREA: Se pide a los alumnos anotar su dieta diaria y sus actividades físicas por una semana, investigar sobre nutrición y metabolismo.

Información sobre calorías, libro de texto, libreta, hojas blancas, rotafolio, marcadores, pizarrón.

Tiempo sugerido

15 min.

25 min.

10 min.

SESIÓN 2.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomar su lugar de trabajo, al azar se pide a uno de los alumnos comente la clase anterior, recordando que la unidad de medida de la energía es la caloría.

Se comienza a dar lectura de la página 154 y 155, se recuerda que es nutrición, y el proceso metabólico que este proceso incluye, para posteriormente de manera individual contestar la actividad de la página 155. Mientras los alumnos realizan actividad el maestro revisara la actividad de la sesión anterior.

Al azar se elige un alumno para que comente la actividad realizada en clase. TAREA: Se pide a los alumnos investigar sobre las principales biomoléculas: Carbohidratos; clasificación, ejemplos de los que consumen comúnmente.

Libro de texto, libreta, pizarrón marcadores.

Tiempo sugerido

5min.

30min.

15 min.

SESIÓN 3.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomar su lugar de trabajo, en lluvia de ideas los alumnos mencionan lo visto en la clase anterior sobre metabolismo, la unidad de medida de la caloría, (Joules)

En equipos de 4 previamente conformados se les pide a los alumnos realicen un collage sobre ejemplos de carbohidratos y de su dieta diaria que los contengan. Mientras los alumnos realizan actividad el maestro revisara la actividad de la sesión anterior.

Al azar se le pide a un equipo comparta la actividad realizada. En lluvia de ideas los alumnos aportan sus conclusiones sobre carbohidratos. TAREA: Se pide investigar sobre biomolécula: lípidos o grasas.

Información de carbohidratos, libreta, marcadores, tijeras, Resistol, imágenes, rotafolio, hojas blancas, pizarrón, libro de texto.

Tiempo sugerido

5min.

30min.

15min.

SESIÓN 4.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomen su lugar de trabajo, al azar se le pide a un alumno mencione lo visto en la clase anterior sobre carbohidratos.

En parejas los alumnos realizan un mapa metal sobre lípidos o grasas que están presentes en su dieta. Mientras los alumnos realizan la actividad el maestro revisara la actividad de la sesión anterior.

Al azar se les pide a tres parejas que compartan la actividad realizada. Posteriormente en lluvia de ideas los alumnos aportan sus conclusiones sobre grasas y lípidos. TAREA: Se les pide a los alumnos información sobre proteínas.

Información sobre lípidos o grasas, libreta, hojas blancas, marcadores, libro de texto, pizarrón.

Tiempo sugerido

5min.

30 min.

15

SESIÓN 5.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomen su lugar de trabajo, al azar se le pide a un alumno mencione lo visto en la clase anterior sobre lípidos o grasas.

En equipos de 4 previamente conformados se les pide a los alumnos realicen un cartel sobre proteínas, que están presentes en su dieta. Mientras los alumnos realizan la actividad el maestro revisara la actividad de la sesión anterior.

Al azar se les pide a tres parejas que compartan la actividad realizada. Posteriormente en lluvia de ideas los alumnos aportan sus conclusiones sobre proteínas. TAREA: Investigar el nivel apropiado de calorías de acuerdo a la edad, sexo y nivel de actividad de cada alumno, información sobre su ingesta diaria de alimentos de toda la semana.

Información sobre proteínas, , libro de texto, libreta, pizarrón, marcadores.

Tiempo sugerido

5 min.

30 min.

15 min.

SESIÓN 6.

50 min.

Registro de asistencia, se les pide a los alumnos tomen su lugar de trabajo, al azar se le pide a un alumno mencione lo visto en la clase anterior sobre proteínas.

De manera individual realizan el cálculo total de las calorías que consumen diario de acuerdo con la información obtenida durante toda la semana sobre su ingesta diaria de alimentos, esto con ayuda de su libro de las páginas 159 y 160.

Al azar se les pide a 4 alumnos que compartan la actividad realizada. Posteriormente en lluvia de ideas los alumnos aportan sus conclusiones sobre proteínas. TAREA: Información sobre sus actividades físicas diarias de toda la semana.

Información sobre su ingesta diaria de alimentos de una semana, marcadores,  pizarrón, libro de texto, libreta.

Tiempo sugerido

5 min.

30 min.

15 min.

ADECUACIONES GENERALES

• El día 14 de febrero me ausentare por juegos magisteriales, por lo cual los grupos D Y C estarán realizando la actividad correspondiente a dos sesiones posteriormente en la siguiente semana, y los grupos B y E estarán realizando su actividad correspondiente solo a una sesión.