Planes Matematicas

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades para las clases de matemáticas en el nivel básico

Nombre de la escuela:

“Santana Rodríguez” Nombre del profesor(a):

Ada Sarai Luna Martínez

Propósito en la asignatura en Primaria:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. FECHA:

15 de Junio 2012

Estándares:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.

(Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.) GRUPO:

3 “A”

Eje temático:

Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE:

IV

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos. SESIÓN:

___1____ de__1____

Contenido disciplinar:

Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c. DURACIÓN:

__60_____ minutos

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:

1. Entender el significado de los números en diferentes contextos, por ejemplo contar, medir, comparar, localizar o codificar.

6. Describir verbalmente ciertas propiedades de los números; por ejemplo, ser par, ser impar, ser mayor que, ser menor que, estar entre, ser múltiplo de, ser divisible entre, etcétera.

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida:

• Saber preguntar, plantear y analizar sobre una situación o problema determinados de una forma objetiva.

• Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.

• Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.

• Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro(a):

• Libro de texto matemáticas, Plan y Programas, Anexos de Evaluación

Para el alumno / equipo:

• Libro de texto Matemáticas, 60 canicas por equipo de 5 integrantes, 1 rompecabezas por equipo, resistol, tijeras.

Estrategia Didáctica:

Titulo de la actividad

“____ROMPECABEZAS___”

Indicaciones previas al estudiante:

• Indicar a los alumnos que se formaran equipos de 5 integrantes, siguiendo la dinámica “El barco se hunde”

• Entregar a cada equipo una bolsa con 60 canicas

• Después de entregar el material para la actividad de inicio contaran con 5 minutos para resolverla en equipo y un integrante por equipo comentara al grupo como resolvieron el problema.

• Indicar que para las actividades de desarrollo necesitaran resistol y tijeras por equipos.

INICIO

• Plantear de manera oral el siguiente problema a los equipos: “¿Cómo repartirían las canicas sin sacarlas de la bolsa, para saber cuántas le tocan a cada integrante del equipo?”

• Describir en el pizarrón, por turnos y equipos, las estrategias que utilizaron para resolver el planteamiento.

• Seleccionar en grupo, a partir de comentarios orales, las estrategias más rápidas de solución.

• Comprobar sus respuestas haciendo la repartición sacando las canicas de la bolsa.

• A partir de lluvia de ideas hacer las siguientes preguntas:

o ¿Algún equipo utilizó la división para dar solución al problema?

o ¿Recuerdan en qué otros momentos hemos utilizado divisiones?

o ¿La escuela es el único lugar donde se pueden utilizar las divisiones?

o ¿Cuál es el símbolo (algoritmo) con el que se identifica a las divisiones?

• Retomar las respuestas de los alumnos para explicarles que en esta clase abordaremos algunos ejercicios para comprobar sus respuestas. ¿Qué y cómo se evalúa?

Evaluar la participación de los alumnos en cuanto a la resolución del problema (anexo 1) y la lluvia de ideas para evaluar sus nociones previas sobre división (anexo 2)

DESARROLLO

• Seguir formados en equipos, explicar que se les entregara un rompecabezas por equipo, (Anexo 3), para encontrar las piezas deberán resolver algunas divisiones que están planteadas ahí, también se les entregará una hoja blanca donde realizarán las operaciones necesarias para darle solución a las divisiones planteadas en las piezas.

• Relacionar los resultados que obtengan con las respuestas que aparecen en las piezas del rompecabezas.

• Pegar las piezas del rompecabezas cuando estén seguros de los resultados.

• Explicar de forma oral al grupo, por turnos y por equipos, como llegaron a los resultados.

• Comparar sus respuestas con las de sus otros compañeros.

• Cuestionar a los equipos que utilizaron el algoritmo de la

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