Planificacion Preescolar

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

MARZO

Competencia:

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados:

 Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

 Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

Situación didáctica:

Toquemos la naturaleza.

Secuencia didáctica:

Mostrar y preguntar a los niños cómo es el barro, cómo se siente si lo tocamos, cuáles son las similitudes y las diferencias comparando con masa.

Repetir el procedimiento con algunas frutas, semillas y granos.

Manipular cada uno de los materiales con los ojos cerrados.

Describirlos y clasificarlos.

Recursos:

Tiempo:Actividades permanentes:

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Competencia:

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados:

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Situación didáctica:

Visitemos las minas de la comunidad.

Secuencia didáctica:

Observar y describir las montañas desde el patio del preescolar.

Realizar un dibujo.

Preguntar cómo serán otras montañas.

Proponer una visita a las minas “Los cinco señores”.

Hacer una lista de lo necesario para la salida.

Solicitar permiso a la dirección para realizar la salida.

Hacer la visita.

Observar y describir los cerros y montañas.

Preguntar qué diferencias y semejanzas hay entre la montaña que observaron en el jardín.

Mostrar fotografías de la playa, una selva y un desierto para observar y describir las semejanzas y diferencias de los diferentes paisajes.

Elaborar una pintura individualmente de un paisaje de las minas usando los materiales que encuentren en el lugar.

Exponer la pintura en el preescolar.

Recursos: pegamento y hoja de papel cartoncillo de 1/8

Tiempo: 2 sesiones.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Competencia:

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados:

Describe lo que observa y sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los arboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.

Situación didáctica:

Observemos la transformación en la primavera.

Secuencia didáctica:

Preguntar qué es la primavera.

Elaborar una maqueta en equipo con las características que mencionan de la primavera.

Contar un cuento con títeres sobre algunas transformaciones en la primavera.

Elaborar un registro continuo e individual de un árbol y el movimiento de las nubes, seleccionando, observando y registrando los cambios de un árbol, del cielo y el clima.

Establecer los cambios observados y las razones de los mismos en una mesa redonda.

Recursos: Hoja de registro, Masa, papel cascaron.

Tiempo: 2 sesiones continuas y cada viernes para el registro del arbol, clima y nubes.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ABRIL

Competencia:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven.

Aprendizajes esperados:

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contiene partiendo de lo que ve y supone.

Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.

Situaciones didácticas:

1. Exploremos textos literarios.

2. Elaboremos un periódico.

3. Preparemos una receta.

Secuencia didáctica:

1. -De tarea, llevar diversos textos literarios.

-Observar y escuchar la lectura de diversos textos literarios.

-Identificar algunas características de los textos literarios.

-Escuchar textos literarios y clasificarlos.

2. –Observar un periódico.

-Identificar algunas características.

-Elaborar un periódico grupal: escribir las notas periodísticas para las secciones, elaborar los dibujos o imprimir las imágenes y exponerlo a padres de familia.

3. –Escuchar la lectura de una receta.

-Identificar sus características.

-Seleccionar dos recetas para elaborarlas por equipo.

-Dividir los ingredientes por equipo.

-Realizar la receta con apoyo de padres de familia.

-Compartir los alimentos en el grupo.

Recursos: hojas rotafolio, textos literarios, periódicos, recetas, utensilios de cocina y alimentos.

Tiempo: 4 seciones.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

MAYO

Competencia:

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizajes esperados:

 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

 Utiliza los temimos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

 Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Situación didáctica:

Juguemos a medir.

Secuencia didáctica:

Jugar a Stop.

Jugar a medir distancias que recorre un carro en un plano inclinado.

Medir objetos del salón usando lápices, tiras de papel y estambre.

Jugar a marcar y medir a nuestros compañeros.

Buscar y pesar diferentes materiales en una balanza.

Pesar a los niños del grupo.

Recursos:

Tiempo:

Actividades permanentes:

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