Planificacion preescolar.
katherine8a11Trabajo9 de Enero de 2017
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[pic 1] Jardín de niños “NUEVA CREACIÓN MIRAVALLE” Educadora: Andrea Fernanda Martínez Cuevas Grado: Mixto: “A” N° de alumnos: 20 segundo y 9 tercero “Situación de aprendizaje Del 1 al 30 de junio del 2016” | |||
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: 1 Ficha 2 “FAD” Leer y escribir… El acróstico del libro 2 Ficha 10 “FAD” Jugar con números y algo más… adivinar figuras 3 (actividad rotativa del aspecto forma, espacio y medida = UBICACIÓN ESPACIAL) Hoja de trabajo posiciones. | APRENDIZAJE RELACIONADO 1 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. 2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras 3 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. | ||
ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA
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CONTINUACIÓN… SEMANA DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE | |||
Campo formativo: | Aspecto: | Competencia que se favorece: | Aprendizajes esperados: |
*Exploración y conocimiento del Mundo. *Desarrollo físico y salud. | Mundo natural. Promoción de la salud. | *Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. *Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para | • Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. •Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. •Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. |
TALLER DE RECICLADO “Carritos de carreras” *Se les mencionará lo divertido que es jugar a las carreritas de carritos, por los que se les invitará a elaborar su propio carro, para después jugar a dichas carreritas en el patio cívico a la hora del recreo. *Se les mostrara un ejemplo de lo que deberán elaborar (carrito e imágenes). *Enseguida se les entregarán los diversos materiales para que cada alumno elabore según su creatividad sus carritos. *Terminados se esperará a que se sequen y sea la hora del recreo para jugar con ellos. SIEMBRA DE PLANTITAS EN LA ESCUELA *Se les pedirán diversas semillas para ser plantadas en un área determinada del jardín de niños. *Los alumnos saldrán a efectuar la siembra: cavar, sembrar, regar y colocar los letreros que determinen que es lo que se sembró. *Al terminar con la siembra de las semillas, y al quedar tiempo, se efectuarán diversas dinámicas. CONCURSO DE VESTUARIO ELABORADO CON RECICLADO *Se efectuara la pasarela de los concursantes para mostrar la vestimenta de cada uno. *Se efectuara el concurso según se muestra en la convocatoria. CIERRE *Una vez elegidos los ganadores, se pasará a la premiación y finalmente con el cierre de la semana del cuidado del medio ambiente. | MATERIALES *Rollos/tubos de papel *Tapas de botellas *Popotes *Silicón liquido *Resistol *Pintura de diversos colores y pinceles *Estrellitas de colores. *Revistas *Semillas diversas (girasol, pepino, jitomate, etc.) *Herramientas para plantar y regar. *Música para las dinámicas *Alumnos concursantes *Premios | TIEMPO: 3 DÍAS 1 DE JUNIO AL 3 JUNIO *Lunes 30: pedir rollos de papel y tapas de botellas a todos los alumnos de la escuela. *Miércoles 1: pedir semillas y herramientas para la siembra. |
“EVALUACIÓN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS POR MEDIO DE INSTRUMENTO” | |||
[pic 2] “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN” | |||
Campo formativo: | Aspecto: | Competencia que se favorece: | Aprendizajes esperados: |
. *Lenguaje y comunicación | Lenguaje ora Lenguaje escrito | *Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral *Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas *Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características *Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | •Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia •Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas •Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas más completas, secuenciadas y precisas •Escribe su nombre con diversos propósitos. •Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. •Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. •Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. |
INICIO *Se iniciará la jornada dialogando sobre lo que se estará realizando por medio del instrumento “examen”, para reafirmar los logros de cada alumno. *Se les planteará que deben seguir muy bien las indicaciones, la principal solo ir haciendo lo que su maestra les diga. *Comentando así mismo que este día será el turno del campo formativo de lenguaje y comunicación. DESARROLLO *Se les planteara la situación de que el lenguaje oral es muy importante, pues si uno se llega a perder, por medio del lenguaje oral podrán llegar a su casa, claro está sabiendo responder de manera correcta a lo que se les puede cuestionar, por ejemplo nombre, edad, nombres de su mamá y papá, domicilio. Respondiendo de manera correcta en lo personal. *De manera grupal se les presentarán (cuestionaran) las preguntas, para lo cual se irán registrando quien sí y quien no lo logra en la lista de cotejo y apuntes para después pasarlo al formato del examen. *También se les mostrarán imágenes (personajes + acciones) donde deberán describir lo que ven, así observar el uso de su lenguaje. *Ya que todos los alumnos hayan respondido a los cuestionamientos, se les comentara, que ahora deberán escribir su nombre en la hoja (segunda hoja del examen), para ver quien ya logra escribir su nombre, pues también debe ser importante emplear el lenguaje escrito, si es que no pudieran utilizar el oral (ejemplos del porque no poder utilizar el lenguaje oral), continuando de la localización de su primera letra en la hoja tres. *Se les motivará a escribir otras palabras que se escucharon en el cuento anteriormente leído: perro, ratones, gato, ramón y campana, para lo cual se les entregara la tercera hoja del examen. *Para continuar con la misma dinamia, ahora observando imágenes, se les entregará la cuarta hoja del examen. CIERRE *Se les pedirá que mencionen como se sintieron al realizar esta primera evaluación, qué les pareció, qué les costó trabajo, etc.
| MATERIAL * Examen parte de Lenguaje y comunicación. | TIEMPO: 1 DÍA 6 DE JUNIO |
“DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL” | |||
Campo formativo: | Aspecto: | Competencia que se favorece: | Aprendizajes esperados: |
*Desarrollo personal y social. | Identidad personal. | *Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros *Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | • Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. • Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. |
Relaciones interpersonales. | *Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | • Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica. |
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