Planificación de situaciones problemáticas para 3 grado.
Enviado por k090785 • 22 de Agosto de 2016 • Trabajos • 1.683 Palabras (7 Páginas) • 1.141 Visitas
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 53. Profesorado de Educación Primaria. Profesor del Campo de la Práctica IV: Profesores de los ateneos: Ferreyra Rosa Apellido y nombre del/la residente: Villalba Mirna Estela Escuela: Nro. 79 Turno: Tarde Sección: 3° B Firma del docente co-formador: |
Duración: 5 módulos
Secuencia didáctica: Resolución de problemas con suma y resta.
Fundamentación.
La siguiente secuencia didáctica corresponde al contenido organizador Operaciones con números naturales: suma y resta”.
Se pretende que los niños exploren y resuelvan problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar perder, retroceder, reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos”.
La propuesta es pertinente ya que los alumnos vienen con un conocimiento sobre operaciones desde primer año y se seguirá considerando en los años posteriores modificando su complejidad.
La secuencia se llevará a cavo con diferentes tipos de situaciones problemática que los niños deberán resolverlos con las estrategias que tomen cada uno y más fácil les resulte les resulte.
Propósitos.
- Proponer situaciones problemáticas de suma y resta en la cuales los niños utilicen las estrategias necesarias.
- Propiciar situaciones de juegos donde los niños puedan aprender y operar con números naturales.
- Establecer espacios donde los niños puedan exponer y explicar las estrategias utilizadas para resolver situaciones problemáticas
- Generar espacios de enseñanza donde los niños valoren las estrategias de sus pares y puedan reutilizarlos para resolver las operaciones.
Objetivos.
- Resolver situaciones problemáticas que se les presente utilizando las estrategias necesarias.
- Jugar, aprender y operar con números naturales.
- Exponer y explicar las estrategias utilizadas para resolver problemas con números naturales
- Valorar las estrategias de sus pares y tenerlas en cuenta para ser reutilizadas ante otras situaciones.
- Utilizar la calculadora decidiendo las situaciones en las que es conveniente emplearlas.
Contenidos.
Operaciones con números naturales.
- Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos.
- Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.
- Utilizar la calculadora para resolver cálculos y problemas de sumas y resta y verificar los resultados.
Actividades.
- Resolver cuentas con cálculos mentales y con calculadora.
- Presentación de situaciones problemáticas de sumas y restas.
- Resolución de los problemas por parte de los niños.
- Puesta en común en el pizarrón resolviendo los problemas entre todos.
- Presentación de un juego.
- Juego de El sapo por parte de los niños.
- Registro del juego en hojas.
- Registro en el pizarrón de resolución de los problemas y estrategias utilizadas por los alumnos.
- Resolución de los problemas entre todos llevando notas en el pizarrón.
Recursos.
- Cuadernos, lápices, goma, hoja borrador, calculadora, juego (el sapo), fichas de colores, dados.
Evaluación.
- Análisis de la producción de los alumnos.
- Lista de cotejo.
Instrumentos:
Criterios:
- Resolver situaciones problemáticas que se les presente utilizando las estrategias necesarias.
- Jugar, aprender y operar con números naturales.
- Exponer y explicar las estrategias utilizadas para resolver problemas con números naturales
- Valorar las estrategias de sus pares y tenerlas en cuenta para ser reutilizadas ante otras situaciones.
- Utilizar la calculadora decidiendo las situaciones en las que es conveniente emplearlas.
Bibliografía:
- Diseño Curricular para la Educación Primaria. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008
- Matemáticas. Material para docentes. Tercer grado. Educación primaria. Dirección General de Cultura y Educación.
- Dame la mano 3. Presidencia de la Nación. Ministerio de educación.
Plan de clase N° 1.
Inicio:
La docente da inicio a la clase presentando una serie de sumas y restas para que cada alumno pueda resolverlo de la manera que más fácil le resulte. Se les sugiere a los niños que resuelvan estas situaciones problemáticas individualmente, y luego en grupo para comparar los resultados y las estrategias que utilizaron cada uno para resolver tal situación.
13 + 7 = __ + 7 = 13
13 –7= 20 – 7 =
20 –13 = __ + 7 = 20
20 + 7 = 20 + 13 =
__ + 7 = 27
- Bruno fue a la playa con sus padres y sus dos hermanos Mariana y Ariel. En la playa juntó 13 caracoles; 7 eran grandes. ¿Cuántos eran pequeños?
- Bruno juntó 20 caracoles en total y Ariel le regaló 7. ¿Cuántos caracoles tenía Bruno antes de recibir los caracoles de Ariel?
- La mamá vio 20 pingüinos en tierra; 13 se echaron al mar. ¿Cuántos pingüinos quedaron en tierra?
- De los 20 días que estuvieron en la playa 7 fueron nublados o lluviosos. ¿Cuántos días hubo buen tiempo?
- A los 20 días de estar en la playa, llegó el papá y decidieron quedarse otros 7 días. ¿Cuántos días de vacaciones tuvieron en total?
Cierre:
La conclusión de la clase es que los alumnos logren comprender los sentidos de la suma como ganar, avanzar, juntar, agregar, etc. y los sentidos de la resta como quitar, retroceder, perder, etc. existen clases de problemas que tienen un nivel de complejidad para los alumnos a la hora de resolverlos. Es por esta razón que se promueve a un trabajo (individual, en la primera instancia y grupal en la segunda instancia) de reflexión sobre las similitudes y diferencias entre los distintos problemas, para que el niño pueda utilizar las estrategias necesarias y más económicas para resolver dichos problemas.
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