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Enviado por: maricon 19 septiembre 2011

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5º E.E.P Nº 20

Actividad 1

Inicio: lectura del cuento “trabajo de autor”. Revisión en forma oral sobre el color, definición de colores primarios. Utilización de ejemplos del contexto inmediato, con láminas, fijación de conceptos en el pizarrón.

Materiales: papel blanco, témpera, roja, amarilla y azul, plasticota, vasos de plástico, agua, hoja canson Nº 5.

Desarrollo: Simetría con témpera

Se entrega a cada alumno 3 trozos de papel blanco de 15 cm X 20 cm aproximadamente. En los cuales deberán realizar mediante la técnica de simetría con témpera las tres mezclas de primarios. Una por hoja: amarillo + azul, amarillo + rojo, azul + rojo.

Procedimiento: doblar el papel y abrir, luego colocar gotitas de témpera de los colores deseados, cerca del borde del doblez. Doblar nuevamente el papel por la mitad y apretar, luego abrir.

Cierre: cada alumno pegará sobre la hoja canson Nº 5 cada uno de sus ejemplos. Puesta en común del todo el grupo. El docente evaluará el manejo de los materiales y la técnica empleada.

Actividad 2

Inicio: el docente retoma el concepto color, en especial colores secundarios. Explica la técnica a emplear: esponjeado con plantillas.

Materiales: plantillas, esponjas, témpera amarilla, azul, roja. Bandejas de plástico, hoja canson Nº 5.

Desarrollo: los alumnos deberán apoyas sobre su hoja las plantillas, una por vez y realizar la técnica de esponjeado sobre estas con los colores primarios, superponiéndolos para que aparezcan los secundarios.

Cierre: mientras se secan los trabajos el grupo hará una puesta en común a cerca del concepto tratado, fijando conceptos. El docente evaluará la misma, así como el dominio de los materiales de cada alumno.

Tiempo estimado: 2 módulos.

Actividad 3

Inicio: el docente retoma en forma teórica el concepto color, basando la importancia en los colores opuestos.

Materiales: hoja canson Nº 5, lápiz, goma, tijera, papeles de color amarillo, rojo, azul, naranja, verde y violeta. Platicola.

Desarrollo: los alumnos deberán dibujar sobre el soporte una flor, la cual dividirán a la mitad con una línea imaginaria. Sobre una mitar rellenaran las partes con trozoz de papel de un color primario y sobre la otra con su opuesto correspondiente, ej:

Cierre: puesta en común a cerca del concepto tratado, fijando conceptos. El docente evaluará la misma, así como el dominio de los materiales de cada alumno.

Tiempo estimado: 2 módulos.

Actividad 4

Inicio: el docente retoma en forma teórica el concepto color, basando la importancia en los colores cálidos y fríos. Definición de temperatura del color.

Materiales: hoja canson Nº 5, bandeja de plástico, hilo, tempera amarilla, roja y azul.

Desarrollo: esta actividad se desarrolla en primer lugar utilizando los colores cálidos solamente, una vez concluida se realizará con los colores fríos.

Se entrega a cada alumno un trozo de hila grueso un poco más largo que la hoja canson Nº 5. Los alumnos deberán doblas la hoja por la mitad, luego empapar el hilo en las témperas, de a una por vez, escurrirlo un poco y apoyarlo sobre una de las mitades de la hoja, a la mitad restante la deberán encimar sobre el hilo, presionar y sacarlo tirando por alguno de los lados sin abrir la hoja.

Cierre: una vez secos los trabajos, se propone a los alumnos que observen sus producciones y descubran en ellas nuevas

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