Por Qué Enseñar Sobre El Bullying

¿Por qué debemos enseñar sobre el bullying?

Actividades para motivar la reflexión del equipo docente en torno al bullying

Un niño de educación básica dejó este mensaje antes de quitarse la vida:

He decidido matarme porque día tras día voy al colegio y allí sólo me ocurren cosas

malas. Nunca me pasa nada bueno. Si los niños de mi clase se pusieran en mi lugar

podrían entender lo que siento. Si tan solo supieran lo que siento todos los días.

Incluso en mis sueños lo único que hay son cosas malas. Con el único que puedo

hablar es con el hámster, pero el hámster no me puede responder. A lo mejor el que

yo naciera fue un error. En este momento no puedo parar de llorar. Había sólo una

cosa que quería mientras estaba vivo, un amigo con quién hablar. Nada más, sólo un

amigo para hablar desde el corazón. Sólo un amigo así, uno nada más, era lo único

que quería.

Cada año alrededor de 16 niños (en Gran Bretaña) comenten suicidio atribuible

al bullying, y 19.000 alumnos lo intentan. Generalmente se trata de adolescentes, pero

los comportamientos de acoso escolar generalmente comienzan antes y pueden

convertirse en situaciones arraigadas. En Chile las cifras de violencia escolar también

son alarmantes. Para conocer más acerca de este tema vea el artículo Graves

problemas nos demandan mejorar la calidad de la convivencia y formación

socioafectiva de los estudiantes, en nuestro portal educarchile Esencial.

Si queremos mejorar estas estadísticas es necesaria nuestra intervención

temprana. El bullying ocurre en todos los colegios y en muchos casos sus efectos son

serios y de larga duración. Las recientes encuestas sobre bullying han puesto en

evidencia la magnitud de este problema, con datos como que para aproximadamente

la mitad de los alumnos de primaria el bullying es un problema grande en sus colegios.

Hay investigaciones que demuestran que el abordar este problema en forma

proactiva, como por ejemplo celebrando la semana anti‐bullying, puede reducir en

forma significativa los incidentes de amedrentamiento.

Es importante mencionar que es frecuente que cuando un colegio comienza a

trabajar este tema en forma proactiva y explícita, se registre un aumento inicial y

temporal de casos informados. Dado lo anterior, es esencial que el equipo docente

esté preparado para lidiar en forma efectiva con este escenario.

Hay distintos enfoques en cuanto a cómo reaccionar ante situaciones de

bullying, especialmente en lo que respecta a si los niños que infligen el bullying

debiesen o no ser sancionados. Las estrategias más compatibles con el enfoque de

este material son las que desarrollan las habilidades socio emocionales y de

comportamiento de todos los involucrados, promoviendo la empatía, estimulando la

resolución de problemas y consiguiendo el apoyo de los testigos, a través de un

abordaje grupal.

¿Cómo compatibilizamos esto con otras políticas y estrategias anti‐bullying?

Los colegios necesitan abordar el bullying en dos niveles: preventivo y reactivo.

Este material ha sido diseñado para que forme parte de las estrategias preventivas

para enfrentar la intimidación. Está enfocado especialmente en las situaciones de

bullying que pueden ocurrir entre niños, en los sentimientos involucrados y en el

desarrollo de habilidades socio emocionales y de comportamiento. El material no se

focaliza en aspectos más amplios como son el desarrollo global en el colegio de una

valoración anti bullying, o en los lineamientos de las políticas del colegio ante este,

como tampoco aborda estrategias

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