Portafolio de turores 2016

Actividad 1. Acompañamiento tutorial y observación de segundo orden

a) Analiza el video "La mitad invisible" - Las Meninas de Diego Velázquez y completa la Tabla 1. Análisis de observaciones y guárdala en el portafolio de evidencias.

b) Revisa el concepto Observación de segundo orden en alguno de los siguientes textos: Recursos para la investigación sistémico/constructivista y Debate sobre el paradigma sistémico constructivista

c) Utiliza las siguientes preguntas, para elaborar un instrumento de observación de segundo orden con uno de los tutorados que acompañas. Puedes apoyarte en el texto de Michel Saint-onge Yo explico, pero ELLOS...¿aprenden?

d) Envía el instrumento elaborado para su evaluación a través del espacio "Subir archivo"

Actividad 2. Observaciones de segundo orden de la práctica docente

a) Acuerda una fecha para asistir al aula de uno de los tutorados que acompañas y observa su trabajo

b) Organiza y analiza los aspectos más relevantes que hayas observado

c) Presenta a tu tutorado un escrito con los resultados del análisis de tus observaciones sobre su práctica y juntos decidan qué acciones podrían mejorar la práctica del tutorado

d) Envía el escrito con los resultados del análisis y las decisiones tomadas a través del espacio "Subir archivo"

Actividad 3. Conversación, colaboración y arquetipos de la tutoría

a) Observa la película "Estrellas en la tierra" de Aamir Khan y reflexiona sobre las características de cada docente con quien interactúa el personaje principal y su relación con los espacios de aprendizaje.

b) Ingresa al Fichero Arquetipos de la tutoría, Kemmis et al (2014)*, y caracteriza los modos de acción, relaciones y expresiones que surgen en cada uno de los arquetipos de la tutoría

c) Completa la Tabla 2 Ejemplos de arquetipos en la tutoría y envíala para su evaluación a través del espacio "Subir archivo"

*Adaptado de Kemmis, S., H. Heikkineen, Göran Fransson, J. Aspfors, C. Edwards-Groves (2014). Mentoring of new teachers as a contested practice: Supervision, support and collaborative self-development. Teaching and Teacher Education 43 (2014) 154-164).

Actividad 4. Espacios y arquetipos de la tutoría

a) Reflexiona en torno a las siguientes preguntas:

● Identifica cómo los espacios de interacción en la historia de la película favorecen o dificultan el aprendizaje
● ¿Qué arquetipos de tutoría caracterizan a los directivos de los centros escolares que aparecen en la cinta?
● ¿De qué manera la conversación y la colaboración entre los docentes del filme propician un cambio en la práctica educativa? 
● En relación con tu propia práctica tutorial ¿cuál de los tres arquetipos consideras que predomina y por qué? 
● ¿Cómo podrías mejorar tus acciones, expresiones y formas de relación en tu práctica tutorial?

b) Selecciona y responde solamente dos de las preguntas anteriores

c) Comenta la participación de dos de tus compañeros

Actividad 5. Análisis de los componentes de la planeación

a) Recupera el instrumento de observación elaborado en el Bloque 1, Actividad 1, inciso “c” y realiza una planeación didáctica en función de las dificultades ahí encontradas. Apóyate en los siguientes documentos:

• El principio pedagógico 1.2  “Planificar para potenciar el aprendizaje”
• Apartado Elementos de la planificación (Págs. 17-18), del cuadernillo “La evaluación durante el ciclo escolar”
• Esquema Elementos de la planeación

b) Comparte  y discute, vía correo electrónico, el plan de clase elaborado con un colega del grupo (que será asignado por el facilitador). Utiliza  los resultados de la lista de cotejo para fundamentar el análisis de tus observaciones

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