Practica 3

NUCLEO PROBLEMICO # 2

REPRESENTACION DEL DISCURSO Y LA PRÁCTICA PEDAGOGICA

PROBLEMAS

¿Qué es un discurso en el contexto escolar?

Podemos definir discurso como el dialogo intersubjetivo que logra representar la realidad a través de un proceso que requiere el uso del conocimiento de algo. Este discurso en la escuela no es otra cosa diferente a las conversaciones sostenidas durante toda la jornada entre maestro y estudiantes. Estas conversaciones están transversalizadas por el saber del docente, es decir sus conocimientos, sus experiencias, y la manera como este logra instalar los conceptos en cada uno de sus educandos.

¿Qué relación existe entre práctica pedagógica y discurso pedagógico?

El discurso se encuentra inmerso dentro de la práctica pedagógica. Siendo la practica una diversa y compleja trama de relaciones entre personas, esta eviden-cia la necesidad del discurso sustentado en la conexión entre maestro, niño, y comunidad educativa

CONOCIMIENTOS

CONCEPTUALIZACION DE DISCURSO Y PRÁCTICA PEDAGOGICA

El discurso pedagógico es el constructo explicativo – descriptivo del objeto de co-nocimiento en pedagogía; es decir, de la transformación intelectual, la auto modificación de la estructura de la conciencia de los estudiantes al interior de un saber concreto.

El discurso pedagógico se refiere a sujetos que hablan y actúan en el mundo de la vida escolar, con expresiones y acciones susceptibles de ser comprendidas. Se construye por medio de un proceso dialógico intersubjetivo, expresado por la transmisión del conocimiento de algo; debido a su fin didáctico, busca provocar un aprendizaje de este conocimiento (además de los métodos y procedimientos para llegar al conocimiento, también requiere de un modelo para el mismo).

La práctica pedagógica es el lugar donde interactúa el docente en formación, los alumnos, el asesor, la institución educativa y por supuesto la academia, quien define las directrices para llevarla a cabo en su plenitud.

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué discurso tiene el pedagogo que rodea la comunidad educativa?

El discurso que maneja el pedagogo está sujeto al modelo que la institución edu-cativa implementa de acuerdo a su preferencia pedagógica. Por ejemplo, en el caso de la institución en la que se está haciendo la observación de la práctica del proyecto de investigación, la docente en teoría, tiene un discurso humanista constructivista. Sin embargo, la experiencia demuestra que al interior del aula, el docente hace uso de las diferentes pedagogías de acuerdo a las necesidades del grupo y de los individuos en particular.

¿Qué discursos maneja la comunidad acerca del papel o la función de la ins-titución educativa?

La comunidad es elemento vital en la construcción de la comunidad educativa. Una comunidad ajena a la institución educativa, es una comunidad desarticulada de la realidad de sus educandos y de los procesos de cambio que la institución puede y debe generar al interior de esta. La participación activa de la comunidad en la vida escolar, permite una escuela activa, involucrada con la realidad de su entorno. Una escuela que genera cambios efectivos. La comunidad tiene voz y voto en el proceso de formación de sus miembros. Debe tener presencia signifi-cativa y ser un canal de retroalimentación.

¿de qué manera la investigación aporta al desarrollo de los procesos peda-gógicos al interior de la comunidad educativa?

La institución educativa es un agente de cambio para la comunidad en la que reside. Los procesos de investigación que esta desarrolla, permite, en la mayoría de los casos, mejorar las condiciones de vida de un número determinado de individuos pertenecientes a esta. La escuela brinda la oportunidad de construir proyectos pedagógicos interdisciplinarios que respondan a necesidades puntuales, en donde las diferentes áreas del conocimiento hacen su aporte, tejen una respuesta aterrizada y afianza el rol de agente transformador.

NUCLEO PROBLEMICO # 3

ORGANIZACIONES SOCIALES COMUNITARIAS

PROBLEMAS:

1. Que discursos y prácticas pedagógicas se encuentran inmersas en el con-cepto de comunidad educativa.

R:// En la actualidad el trabajo escolar no depende solamente del desarrollo de proyectos aislados que buscan cumplir con la enseñanza de contenidos de asignaturas variadas, donde el profesor cumple un rol preponderante. En estos días, la escuela no es más el único sitio donde se genera aprendizaje, es el lugar desde el cual se potencializan las habilidades que le permitirán a los individuos apropiarse de los entornos propicios para su aprendizaje y desarrollo futuro.

En este sentido el concepto de Comunidad Educativa, nos muestra una nueva percepción sobre lo que se debe enseñar, el cómo y el para qué? Las prácticas pedagógicas deberán entonces apuntar a la formación integral del estudiante co-mo individuo y no como un número más en las listas de las instituciones educati-vas. Corresponderá a las facultades de educación y futuros docentes y adminis-trativos docentes, dar el giro que corresponde para que esas pedagogías en la escuela cumplan con los retos por venir: Globalización, tecnología y un ser inte-gral.

Hablamos entonces de un aprendizaje integral donde el niño aprende a aprender de todo lo que se genera a su alrededor no solo en el aula y aprende a ser parte de la comunidad global-mundial, sin olvidarse de su propio ser y de sus orígenes. Tiene entonces el concepto de Comunidad Educativa un contexto y campo de acción mucho más amplio en la actualidad y corresponde a la escuela encontrar el balance para que las expectativas y necesidades de los estudiantes se puedan cumplir.

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CONOCIMIENTOS

1. Conocimiento de comunidad

R:// es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en común,

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