Practica social del lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema
Enviado por Leslie Flores • 25 de Mayo de 2021 • Prácticas o problemas • 2.313 Palabras (10 Páginas) • 302 Visitas
“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la grandeza de México”.[pic 1][pic 2]
ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
TURNO MATUTINO
CLAVE C.C.T. 15EPR1094J
ZONA ESCOLAR P283
Docentes:
- 6°A: Leslie Sarahi Flores Hernandez,
- 6° B: Viviana Barrera de la Cruz.
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: IV
Practica social del lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema
Tipo de texto: Expositivo
Aprendizaje esperado:
- Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
- Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
- Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
- Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
Competencias:
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES |
| Previo a la clase
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En clase
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NOTA: no olvides revisar los elementos a evaluar en la rúbrica.
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Rubrica de evaluación
CATEGORÍA | 4 | 3 | 2 | 1 |
Requisitos | El texto consistentemente trata sobre las similitudes y diferencias que existen entre los malestares que se tratan con remedios caseros y medicamentos. | El texto trata sobre las similitudes y diferencias que existen entre los malestares que se tratan con remedios caseros y medicamentos. | El texto trata de manera superficial sobre las similitudes y diferencias que existen entre los malestares que se tratan con remedios caseros y medicamentos. | El texto no se ha enfocado en las similitudes y diferencias que existen entre los malestares que se tratan con remedios caseros y medicamentos. |
Organización | El texto está muy bien organizado. Se destacan con mucha claridad la introducción, el desarrollo y la conclusión. | El texto está bastante organizado. Se destacan con claridad la introducción, el desarrollo y la conclusión. | El texto es un poco difícil de seguir. Hay poca claridad respecto de la introducción, el desarrollo y la conclusión. | El texto está desorganizado. No hay claridad respecto de la introducción, el desarrollo y la conclusión. |
Criterios de comparación | Se ha establecido con mucha claridad los criterios en los que se basa la comparación y contraste. | Se ha establecido con claridad los criterios en los que se basa la comparación y contraste. | Se ha establecido con cierta claridad los criterios en los que se basa la comparación y contraste. | No se han establecido con claridad los criterios en los que se basa la comparación y contraste. |
Ortografía y puntuación | No hay errores de ortografía o puntuación en el escrito final.
| Hay un error de ortografía o puntuación en el escrito final. | Hay de 2-3 errores de ortografía y puntuación en el escrito final. | El escrito final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación. |
Asignatura: MATEMÁTICAS Bloque: Ill
Desafíos: 41 ¿Dónde están los semáforos? 42. Un plano regular 43. Hunde al submarino
Aprendizajes esperados: Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.
Eje: Forma, espacio y medida. Énfasis: Ubicación espacial.
Intención didáctica: Que los alumnos descubran que para ubicar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas es necesario establecer un orden para los datos y ubicar un mismo punto de partida. Identifiquen regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano. Usen el sistema de coordenadas cartesianas en la realización de un juego.
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