Planeacion quinto grado. Práctica social del lenguaje: Organizar información en textos expositivos
Enviado por Profe Ivert Teodoro Galán • 14 de Marzo de 2023 • Tareas • 4.306 Palabras (18 Páginas) • 267 Visitas
ESCUELA PRIMARIA “PROFR. FRANCISCO ESTRADA” GRADO 5º GRUPO “C” TURNO: MATUTINO C.C.T. 15EPR0707K [pic 1][pic 2]
Ámbito: Estudio. Práctica social del lenguaje: Organizar información en textos expositivos | ||||
Tipo de texto: Descriptivo | ASIGNATURA: ESPAÑOL. | |||
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | ||||
BLOQUE III | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | ESTANDARES | REFERENCIAS Y RECURSOS |
Organizar información en textos expositivos | INICIO • Presentar el proyecto al grupo, explicando que en el conocerán la función, estructura y organización de graficas, tablas de información y cuadros sinópticos para escribir textos expositivos. • Conversar con los alumnos en torno de sus conocimientos y experiencias sobre las formas de organizar información escrita que han usado en sus apuntes y en textos escritos por ellos; también, promover que elijan un tema de su interés para desarrollar el proyecto, mediante preguntas que orienten su participación. DESARROLLO • Pedir a los alumnos que reúnan y lean textos referidos al tema seleccionado. Promover que respondan a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que se trata, su contenido y la importancia del tema que aborda para su localidad. • Organizar al grupo en equipos para buscar información en libros y otras fuentes, sobre el tema seleccionado y que identifiquen el significado de los términos técnicos que encuentren en los textos para incluirlos en su diccionario personal. • Al terminar, solicitar que escriban la información recabada en tablas de información o de datos. Promover que comparen su información con la de otros equipos y la modifiquen para completarla en caso necesario. • Solicitar a los niños que indaguen en su localidad, mediante un recorrido, acerca de la situación que se observa en relación con el tema que están abordando y que, con la información que recaben, elaboren un cuadro sinóptico. CIERRE • Promover que los niños analicen los cuadros que elaboraron mediante preguntas que les guíen para verificar que la información este adecuadamente representada en ellos. | • Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
| 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente. 2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. | LIBRO DE TEXTO Páginas 74 - 85 INTERACTIVO |
ACTIVIDADES PERMANENTES | ||||
COMPETENCIAS DIGITALES ALFABETISMO EN TIC[pic 3] CONOCIMIENTO, OPERACIÓN Y USO DE TICS HABILIDADES COGNITIVAS[pic 4] PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCION DE PROBLEMAS HABILIDADES INTERPERSONALES COMUNICACIÓN, [pic 5] COLABORACION E INTERCULTURALES HABILIDADES DE AUTOMONITOREO Y AUTOEVALUACION[pic 6] MONITOREO, PLANIFICACION Y EVALUACION CIUDADANIA DIGITAL RESPONSABILIDADES CIVICA [pic 7] TECNOLOGICO | ||||
PROPÓSITO: | ||||
Que el alumno utilice tablas y cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información, la cual empleará para escribir un texto expósito. Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). | ||||
EVALUACION FORMATIVA | ||||
[pic 8][pic 9] Desempeño Digital Rubrica [pic 10][pic 11] Registro anecdótico Lista de cotejo [pic 12][pic 13] Escala de actitudes Tipos textuales: Debate y Ensayo[pic 14][pic 15] Cuadernos de los alumnos Pruebas escritas [pic 16] Portafolios ENFOQUE COMUNICATIVO |
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