PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar una entrevista para ampliar información

ESPAÑOL                    GRADO 4°        GRUPO:    B                                    

BLOQUE: 3            PROYECTO  1

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

Primera     Semana  del ____ al   _____

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar una entrevista para ampliar información

Ámbito:  estudio

COMPETENCIAS:

TIPO DE TEXTO: descriptivo                                                              

 PROPOSITO:

 Conoce la estructura de una monografía, la forma de relacionar oraciones a través de nexos de contraste el uso de oraciones tópico y signos de puntuación.

• Estructura un texto en párrafos.

• Expresa sus ideas y comunica a sus compañeros el resultado de una investigación documental apoyándose en elementos gráficos atractivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas

      ACTIVIDADES:    

1. Leen textos (monografías) sobre diferentes grupos indígenas mexicanos

• Conoce el propósito del proyecto LT p. 36.

• En equipo comenta las preguntas de la sección Lo que conozco LT p. 37.

• Organizados en equipos, lee texto monográficos de los Tarahumaras LT p 38. (PRODUCCIÓN 1)

• Contesta las preguntas sobre el texto p. 39 LA p. 1

• Comenta con su maestro el significado de la palabra monografía. LA p. 2

2. Completan un cuadro con los datos obtenidos .

 • Copia el cuadro en su cuaderno.

 colocar datos como: ubicación geográfica, lengua que se habla, fiestas o ceremonias importantes, vestimenta típica, actividad económica, población, etcétera.

 3. Revisan y corrigen la información resumida en el cuadro.

• En grupos discuten y argumentan la información del cuadro al corregir

• Forma equipos para localizar información sobre un grupo indígena. LA p. 2

• Busca información sobre un grupo indígena.

• Investiga el significado de las palabras que no comprenda: infiere por el contexto o busca el  diccionario.

• Reflexiona sobre la utilidad de las etimologías al definir un concepto. LT p. 38 y LA p. 2

• Con su equipo lee otro texto sobre pueblos indígenas y completa cuadro informativo. LA p. 3

Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información

TEMAS DE REFLEXION:

Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información.

• Completa cuadro con la información del pueblo que investigó LA p. 4 (PRODUCCIÓN 2)

• Advierte el uso del punto para separar oraciones LA p. 4

4. Redactan un texto en el que se presenten características de dos etnias diferentes , sus semejanzas y diferencias.

• Con la información recabada sobre los grupos indígenas redacta un texto breve. LT pp. 40 y 41. LA

• Advierte el uso de nexos de contraste. LT p. 42

• Completa un texto empleando nexos de contraste LA p. 5

• Conoce el uso de la oración tópica: La p. 5

• Ubica en el mapa los pueblos indígenas sobre los que ha hablado en el texto.

• Siguiendo la estructura y la información del cuadro de datos, los alumnos, en equipos, eligen dos grupos indígenas y redactan un texto en el que los describan empleando la comparación. LA p. 6 (PRODUCCIÓN 3)

• Relaciona algunas palabras empleadas en el texto por su familia léxica. LT p. 43 y LA p. 7

• Comenta cómo deben buscarse las palabras en el diccionario. LA p. 7

Producciones:

1. Lectura de monografías y otras fuentes sobre distintos pueblos indígenas mexicanos.

2. Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicación geográfica, lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta típica, actividad económica, población, entre otros.

DEFINICION DE MONOGRAFIA:

¿Qué apoyos gráficos se utilizan en él?

¿Qué función tiene este tipo de texto?

¿Cómo está organizada la información que contiene?

¿Qué temas se suelen tratar?

¿Qué apoyos gráficos se utilizan en él?

Características del grupo indígena:

Ubicación

geográfica

lengua

Fiestas y ceremonias

artesanías

Vestimenta típica

población

alimentación

MATEMATICAS                  GRADO 4°                   GRUPO  B                                   BLOQUE 2                    PROYECTO 1

Campo de formación:

Pensamiento matemático

Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA: significado y uso de los números

(números decimales)

CONTE NIDO DISCIPLINAR:

Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como números decimales.

COMP ETENCIAS

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada.

• Resuelve problemas donde determine qué fracción es una parte dada de una magnitud.

ACTIVIDAD

• Recuerde y aplique situaciones problemáticas de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos) a magnitudes continuas como longitudes o superficies como las que trabó en tercer grado.

• Identifique qué fracciones corresponden a partes de dichas magnitudes. Por ejemplo en una flor de ocho pétalos, que fracción corresponde a un pétalo.

• Aplique dichos problemas en figuras geométricas donde puede resolver situaciones problemáticas como: un campesino tiene un terreno cuadrado y en un medio del terreno sembró maíz, en un cuarto de terreno sembró frijol, ¿qué fracción del terreno quedó sin sembrar?

• Resuelva LT p. 47 y 48.

• Revise intercambiando libros entre compañeros para comparar respuestas después de una puesta en común. Permita que los alumnos corrijan.

• Resuelva problemas donde las fracciones que se aplican o se identifican pueden ser distintas a m/2n, pueden ser unitarias o no unitarias, mayores o menores que la unidad. Las unidades de referencia pueden ser diversas: superficies de rectángulos, triángulos, círculos, figuras irregulares sobre las que pueda iterarse una subunidad.

• Resuelva LA p. 9, 10 y 11. Considérelo una evaluación parcial.

• Cuando se trata de identificar la fracción que corresponde a una parte de unidad, pueden introducirse situaciones en las que la unidad está subdividida en un número de partes distinto al que indica el denominador o en partes desiguales, por ejemplo: “¿En qué figura está pintada la mitad de la superficie? ¿La tercera parte? ¿La cuarta parte?” Cuando la unidad es la superficie del círculo, los alumnos pueden establecer qué fracciones se pueden marcar trazando diámetros (medios, cuartos, octavos,…) y cuáles en cambio requieren trazar radios o diámetros y radios.

• Resuelva en forma grupal LT p. 49.

• Recuerde que no se trata de que los alumnos hagan representaciones muy precisas, únicamente lo suficiente para poder identificar sin ambigüedad de qué fracción se trata. Y en otro contexto, preguntar: “¿qué parte del terreno le tocó a Juan si sólo le dieron 50 m2?”

• Resuelva situaciones en las que no se da la unidad de referencia, pero sí la parte, y debe construirse la unidad, por ejemplo: “Esto es 1/5 de barra de chocolate. Dibuja la barra completa. ES

ESTANDARES:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.

1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y

CIENCIAS NATURALES IENCIAS NATURALES        GRADO  4°             GRUPO  B                            BLOQUE:    2                                      PROYECTO:  1

CAMPO DE FORMACION:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

EJE TEMATICO:

Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? ¿Cómo se reproducen plantas y animales?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.

• Explica la reproducción vivípara y

CONTE NIDOS:

Diversidad en la reproducción de las plantas. Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores. Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas. • Diversidad en la reproducción de animales. Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos. • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas

ACTIVIDADES:

1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en términos de la nutrición y la reproducción.

3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.

3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.

3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con los datos y evidencias.

3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.

3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información