Problemas
Enviado por lenin • 3 de Junio de 2012 • 28.173 Palabras (113 Páginas) • 311 Visitas
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA
CARRERA INGLÉS
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
TEMA:
“Limitaciones en el PROCESO ENSEÑAZA APRENDIZAJE del idioma ingles en las instituciones educativas, análisis a través de GRUPOS FOCALES Y ESTUDIO DE CASOS en el Colegio Nacional nocturno Rumiñahui”
SEMESTRE: QUINTO
2012
INDICE
INDICE
1. JUSTIFICACIÓN
1.1.1. Aprendizaje del Inglés como Segundo Idioma
1.1.2. Interferencia
1.1.3. Periodo silente
1.1.4. Cambio de código
1.1.5. Pérdida de la lengua natal
1.1.6. Los beneficios del bilingüismo
1.1.7. ¿Cómo deben aprender los estudiantes?
1.1.8. Lenguaje social y académico
2. INTRODUCCIÓN
2.1.1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DEL INGLES.
2.1.2. IMPORTANCIA DEL GRUPO FOCAL EN EL ESTUDIO DE LAS LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.
3. OBJETIVO GENERAL
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5. MARCO TEORICO
5.1. PLAN EDUCATIVO
5.2. ¿QUE ES UN PLAN EDUCATIVO?
5.3. PLAN EDUCATIVO ANUAL
5.4. CURRICULUM EDUCATIVO
5.5. DEFINICIONES DEL TÉRMINO CURRÍCULO.
5.1.1. Contenidos conceptuales (saber)
5.1.2. Contenidos procedimentales (saber hacer)
5.1.3. Contenidos actitudinales (ser)
5.2. FUENTES Y FUNCIONES DEL CURRÍCULO.
5.3. FUENTES DEL CURRÍCULO.
A.- Fuente sociológica:
B.- Fuente psicológica:
C.- Fuente Pedagógica:
D.- Fuente epistemológica:
LENGUAJE O IDIOMA
¿Qué son el habla, el lenguaje y el idioma?
El concepto de lenguaje
Actos de habla
Diferentes mecanismos de comunicación
Comunicación
¿Cómo lo hizo?
SEGUNDO IDIOMA
IDIOMA EXTRANJERO
Los objetivos para un trimestre
Objetivos y contenidos para el segundo ciclo
Los centros de interés
Un centro de interés para una Unidad puede ser:
La selección de actividades
Actividades en el aula
¿Qué es una actividad
Tipos de actividades
A. Actividades de relaciones personales
B. Actividades de decisiones y transacciones
C. Actividades de obtención de información
D. Actividades de proporcionar información
E. Actividades de reacción personal
F. Actividades de expresión personal
Cómo elaborar una Unidad didáctica
¿Qué es una Unidad didáctica?
Seleccionamos un centro de interés
De las actividades a los ejercicios
Secuenciamos las actividades para la Unidad
A. Las primeras actividades deben fascinar a los niños.
B. Una actividad debe programarse como un pequeño salto hacia adelante con respecto a lo trabajado en la actividad anterior.
La evaluación
¿Qué vamos a evaluar
¿Cómo vamos a evaluar?
La evaluación de los objetivos
La evaluación de actividades
La evaluación de la Unidad didáctica
Instrumentos de evaluación
¿Cuándo vamos a evaluar?
Actividades para los profesores
Cómo trabajar en clase
¿Qué es enseñar lengua extranjera?
La clase con libro de texto
La selección del libro de texto
Cómo utilizar el marco con un libro de texto
Cómo modificar las actividades del libro
El trabajo con varios libros
La programación retrospectiva
Cómo trabajar con el marco
LIMITACIONES DEL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA
Limitaciones
Subcategorías externas.
GRUPOS FOCALES
DEFINICIÓN
ORIGEN DE LOS GRUPOS FOCALES
CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS FOCALES
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