Productos

“LA CIENCIA ES UNA MANERA DE MIRAR EL MUNDO Y DE PENSAR EL ÉL.”

“DÍMELO Y SE ME OLVIDARÁ MUESTRAMELO Y LO RECORDARÉ INVOLUCRAME Y ENTENDERÉ”

SESIÓN 1

Experimentas tú, experimento yo, experimentamos todos…

Introducción

Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos, culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza expositiva tradicional no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo. El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.

Propósitos

* Conocerán las ideas de los asistes sobre las actividades experimentales y reflexión sobre el papel que juegan las mismas en el proceso de aprendizaje de ciencias.

* Identificarán loscuestionamientos que sobre el papel de la enseñanza experimental hay en el mundo para identificar qué habría que cambiar en las aulas sobre la misma.

* Conocerán las diferentes actividades experimentales expuestas en los programas de los cursos que tienen relación con las ciencias en la educación primaria, y explicar cuál es el propósito de las mismas.

PRODUCTO 1

SESION I

INVENTARIO DE ACTITUDES HACIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL

PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA 2011-2012

El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación primaria

ACTIVIDAD 1

INVENTARIO DE MATERIALES PARA EL EQUIPAMIENTO DE UN CURSO

GRADO | MATERIALES |

1º | Semillas, algodón, agua, planta y cartoncillo. |

2º | Botella de plástico, cuchara de metal, cuchara de madera, hielo, agua y recipiente. |

3º | Biberón, arena semillas, azúcar y agua, caja de cartón, globos grandes, globos chicos, marcador, caja de cartón, globos grandes, globos chicos, marcador, liga, pelota de esponja, globo cubeta, plastilina o masa, linterna, vaso de vidrio, trozo, de plástico (mica), forro de plástico, bolsa de plástico, hoja de papel albanene, papel de china, rama de árbol, balón, libro tela negra, disco de cartón, varita de madera y reloj, Dos reglas de madera, dos reglas de metal, dos reglas de plástico, popote y tijeras, tabla de madera, 10 clavos, ligas, cuerdas, abatelenguas, martillo y cinta, clavo de hierro, tornillo de acero, alambre, moneda, objeto de latón, vaso de vidrio, trozo de madera, envase de plástico, papel, tela hule, imán y lata, pelota de esponja grande y pelotachica. |

4º | Ejotes, una flor de calabaza, alfiler y lupa, planta, cebolla, papa, frascos de plástico, dos vasos de vidrio, agua, botellas, tierra para macetas y vaso de plástico, yogur natural, leche entera, cuchara, recipiente con tapa, levadura en polvo, azúcar, botellas de plástico de un litro, globos medianos y agua, gelatina sin sabor, cubito sazonador, tres frascos de vidrio con tapa, toalla de algodón, agua y recipiente, envase transparente de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas, botella, tierra, agua potable purificada, agua, miel, leche, aceite, piedra pequeña, moneda, trozo de ,madera, azúcar, harina, arena, charola grande y jeringa de 10 ml. sin aguja, lámpara de alcohol, lata de refresco de 355 ml. Cubos de hielo, caldo natural de res o pollo, seis frascos de 300 ml. De vidrio esterilizados (hervidos en agua), parrilla eléctrica, olla pequeña, etiquetas, cartulina, papel, cartoncillo o tela de color negro, cinta adhesiva, linterna, espejo de 30 x 30 cm. Tres hilos de 2 m. cada uno, papel, lámina u hoja de aluminio de 30 x 30 cm. Botella de vidrio y plástico, dos tubos de cartón y transportador, globo mediano, bolsa de plástico, hoja de papel y agua, hoja de papel de 15 x 15 cm., trozo de papel aluminio de 15 x 15 cm. 30 cm. De hilo, vela y cerillos, lápiz, trompo, palillo de dientes, compás, lápices de colores y pegamento blanco, una pelota mediana, planisferio, linterna, 10 cm. De hilo de cáñamo y cinta adhesiva. |

5º | Vasos de vidrio, agua, vinagre, sal, azúcar, aceite, alcohol, arena, botella, tierra, agua potable purificada, agua, tierra, cal, alumbre, papel filtro, envases de dos litros, agua, envases, aceite comestible, arena, semillas de frijol, clips tierra imán embudo papel filtro, plastilina, canicas y cinta métrica, Parrilla, vaso de vidrio, cerillos, agua, aserrín y franela, Focos, socket, pilas, cable, tijeras y cinta aislante. |

6º | Un termómetro ambiental, un frasco o botella de vidrio, una caja de cartón y papel aluminio, dos manzanas, una cuña de madera, Una botella de plástico, una bolsa de plástico, objetos de los siguientes materiales: madera, papel, cerámica, barro, vidrio, hierro y aluminio, Un frasco de boca ancha, 1 kg. de sal fina, gises de colores pulverizados, figuras pequeñas que quepan dentro del frasco, una bolsa de plástico y una bolsa de papel, dos manzanas y una cuña de madera. |

PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA 2011-2012

El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación primaria

KIT PARA UN CURSO

ACTIVIDAD 2

PROPOSITO: Identificarán materiales accesibles, utilizables para el equipamiento.

PRODUCTO: Inventario de materiales (equipo) para el equipamiento

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