PRODUCTOS

TEMA 1

PRODUCTO 1. PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE.

Elementos que apoyan y orientan mi Práctica Docente. ( Saberes, Competencias y Recursos )

Dificultades de mi Práctica docente.

* Reconocer al alumno como elemento fundamental del proceso enseñanza- aprendizaje orienta mi práctica docente hacia el logro del perfil de egreso del educando.

* La planificación como elemento esencial, así como el dominio de los contenidos de enseñanza implican el conocimiento y aplicación de la Reforma Integral para la Educación Básica.

* Crear ambientes de aprendizaje para favorecer el aprendizaje colaborativo y las relaciones interpersonales en los educandos.

* Favorecer el desarrollo de competencias (para la vida y permanentes) para el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

* El uso de materiales educativos diversos y la implementación de las TIC facilitan la adquisición de los aprendizajes esperados en los proyectos didácticos.

* La evaluación como proceso formativo conlleva a la puesta en práctica de las distintas formas y/o modalidades de la evaluación: diagnóstica, permanente y final, así como la coevaluación, autoevluación, interevaluación y con ello se reconoce la movilización de habilidades, valores y actitudes para tener éxito, y que es un proceso gradual al que debe darse seguimiento y apoyo.

* El logro de los aprendizajes esperados

* Desarrollo de competencias * El dominio de los contenidos * La planificación

PRODUCTO 2 . ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

| CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |

PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Aprender a expresar opiniones, establecer metas y cumplir acuerdos.*Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.*Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. | A través del diálogo:*Argumenta con fundamentos.¨Escucha para comprender los argumentos de los demás.*Respeta opiniones.*Es tolerante.*Autorregula las emociones.*Tiene apertura a nuevos puntos de vista.*Empatía.*Considera a los otros en cuanto a sus ideas y emociones. | Escribir poemas por turnos a través de un juego.-“La papa caliente” o “Mar y tierra” |

PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Sexto gradoBloque I. De la niñez a la adolescencia.*Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.*Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. | * Aprende a decidir sobre su persona.* Sentido de pertenencia a un grupo.* Reflexión, análisis y diferenciación.* Indagación y diálogo.* Autoestima.* Interrelaciones personales.* | Proyecto. Planificar un guión de radio con el contenido:¿Quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud? –Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas sexuales.- |

TEMA 2

PRODUCTO 3. MENSAJE SOBRE LA FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

PRODUCTO Mensaje escrito sobre la formación de Competencias para la vida.

Compañeros Maestros:

Recuerden que en nuestra práctica como formadores de la niñez mexicana es fundamental para la transformación de la vida en sociedad y por ende de nuestro país darnos a la tarea de desarrollar en cada infante competencias para tener vida en armonía.

Las competencias para la vida son las siguientes:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.

En la cual se busca que los niños tengan habilidades lectoras con las cuales se integrarán a la cultura escrita lo que le permitirá desenvolverse en cada ámbito.

COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION

La misión es que al aplicar las competencias permanentes el alumno aprenda a buscar y manejar de manera crítica toda información.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES

Después de seleccionar información el niño la aplicará con oportunidad y eficacia para el desarrollo de su proyecto de vida.

COMPETENCIA PARA LA CONVIVENCIA

Representa el enriquecimiento del ser. Y conocer mediante el trabajo colaborativo en cual le será necesario negociar y tomar acuerdos con otros.

COMPETENCIA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

En esta se reflejarán todas las competencias antes mencionadas en su actuar en familia y sociedad.

Se pretende que ante todo haya un cambio de actitud. Que la sociedad tenga mejores seres humanos.

PRODUCTO 4. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

COMPONENTES | PROPÓSITO / INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN. |

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios. | 1.Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.2.Planificar para potenciar el aprendizaje.3.Generar ambientes de aprendizaje.4.trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.5.Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.6.Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.7.Evaluar para aprender.8.favorecer la inclusión para atender a la diversidad.9.Incorporar temas de relevancia social.10.Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.11.Reorientar el liderazgo.12.la tutoría y la asesoría académica a la escuela. | Es esencial para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la calidad educativa. |

Competencias para la vida. | a). Competencias para el aprendizaje permanente.b). Competencias para el manejo de la información.c).Competencias para el manejo de situaciones.d). Competencias para la convivencia.e).Competencias para la vida en sociedad. | Permiten la movilización de todos los componentes. (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) hacia la constitución de estereotipos concretos. |

Perfil de Egreso de la Educación Básica. | a). Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.b). Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.c). Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. | Define el tipo de alumno que se espera formar a lo largo de la educación básica, que se expresan en los rasgos individuales. |

Mapa curricular de la Educación Básica. | Organizar la educación Básica en 4 campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. De manera horizontal se observa la secuencia y gradualidad de las asignaturas que constituyen la educación básica. La organización vertical indica la progresión de los estándares curriculares de Español, Matemáticas, Ciencias, segunda lengua: Inglés y Habilidades digitales. | Plantea un trayecto formativo que nos permite desarrollar competencias. |

Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la Educación Indígena. | 1). Contextualizan, porque permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y las comunidades.2). Diversifican, porque proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social.3).Son Nacionales.4). Son especializados.5). Son Etnicos.6). Son dinámicos.7). Son innovadores. | La diversidad y el multilingüismo te obligan a crear marcos curriculares que nos permitan desarrollar el programa. |

Parámetros curriculares para la Educación Indígena. | Consiste en incorporar un espacio un espacio curricular, para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre sus lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social, | |

Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales. | 1.Acceso universal a la información.2.Libertad de expresión.3.Diversidad cultural y lingüística.4.Educación para todos. | |

La gestión educativa y de los aprendizajes. | Promover condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad. | |

Estándares curriculares y aprendizajes esperados. | Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los 4 períodos escolares: al concluÍr el prescolar, al finalizar el 3er. Grado de primaria, al término del 6º.grado y al término de la educación secundaria. | |

PRODUCTO 5. ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

TARJETAS DE TRABAJO CON LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE CADA PRINCIPIO PEDAGOGICO.

PRINCIPIO PEDAGOGICO | 1.1Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. |

Intencionalidad. Lograr un aprendizaje significativo en los alumnos. |

Cuándo y cómo se aplica. Desde la edad temprana y a lo largo de su vida y lo aplica desarrollando habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información , innovar y crear distintos ordenes de vida. |

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