Programa: Introducción a la Educación Física

Escuelas de la Educación Física contemporánea

Escuela Alemana  

Escuela Nórdica o Sueca

Escuela Francesa

Escuela Inglesa

Sistemas

Sistema rítmico: se contemplaba la conveniencia de todos los ejercicios que fueran naturales como la carrera, el lanzamiento, anillas, columpio, patinaje, baile, esquí y otras actividades populares encaminadas hacia fines educativos. Por otro lado se introduce el arte gimnástico un método militar, que paso a convertirse en una escuela gimnastica que fomentaba el ejercicio físico para un país  bien formado.

Sistema analítico: la gimnastica se mantuvo como elemento fundamental y se crean las primeras instituciones de formación a enseñantes. Busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia con ejercicios analíticos, localizados en un punto articular especifico con características fundamentales en los efectos de los movimientos del cuerpo humano desde una base estrictamente racional.  

Sistema natural: se inicia la actividad pedagógica con los soldados y cuyas actividades se extendieron a la población civil. De tal manera que para esta escuela la gimnasia abarca todos los ejercicios que pretenden hacer al hombre más valeroso, intrépido, sensible, fuerte laborioso y ágil. Se pretendía  una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales al igual que lograr un dominio corporal en las todas acciones y acondicionar un cuerpo que fuera resistente a todo.

Sistema deportivo: se introduce varias reformas al sistema educativo inglés, en la escuela el deporte a través de juegos deportivos este método otorga la importancia a la recreación desarrollando la idea de actitud deportiva que se caracterizaba por el juego limpio. Esta acción fue muy efectiva como elemento de difusión del deporte tanto en escuelas como en universidades, origen de las tradiciones mantenidas hasta nuestros días.  

Principales representantes

. Guts Muths: patriarca de la gimnastica, equilibrio entre cuerpo y espíritu, educación a través del ejercicio físico.

. Jahn: ejercicios militares y gimnasia artística, aporte principal de la implicación de la comunidad en la práctica del ejercicio realizado colectivamente y en público.  

. Ling: Ejercicios analíticos, salud postural y educación del cuerpo, formación de los primeros docentes, el objeto general no era otro que la corrección y la enmienda de los vicios postulares, crear las bases de la gimnasia sueca, clasificar los ejercicios según los efectos que tiene sobre el organismo.

. Amorós: la gimnasia la ciencia razonada de nuestros movimientos, de sus relaciones con nuestros sentidos, inteligencia, sentimientos, costumbres y el desarrollo de todas nuestras facultades.

. Demeny: su método pretendía ser  científico, racional y utilitario.

. T. Arnold: introduce el deporte en los centro escolares, juegos y actividades atléticas, reformas al sistema educativo propiciando las actividades atléticas y en especial los juegos deportivos de equipo en los que intentaba inculcar a los estudiantes sentido de honradez y limpieza “fair play”.

Movimientos

Movimiento centro europeo

Nuevas ideas gimnasticas en Alemania, inicio de la gimnasia escolar rítmica y artística, su papel principal es inspirar, vivificar, desencadenar un sentimiento interno que permita la expresión corporal de forma rítmica y total.

Movimiento del norte

Corriente científica importante desde un punto teórico más que practico, se concibe la educación física con unos fines fisiológicos, morfológicos, estéticos y psicológicos. Al igual que la introducción del ritmo la soltura y la oscilación del cuerpo con velocidad variable.

Movimiento occidental

Consagración del método natural Herbert lo calificó así ya que intentaba reconstruir las principales actividades físicas que según él llevaba a cabo el hombre primitivo en estado de naturaleza, carácter científico-pedagógico el cual propone una vida al aire libre en la que los ejercicios físicos deben tener un carácter natural.

No se identifica con ningún movimiento en concreto