Programa de Artes Visuales de Primer Año Medio.

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PET Pedagogía Media

en Artes Visuales.

Programa de Artes Visuales de Primer Año Medio

                                                                 Nombre: Rocío Pereira Ibañez

Profesor: Segundo Sepúlveda.

Temuco,05 de junio de 2016

Índice

INTRODUCCION

Podemos definir como educación como el proceso de facilitar el aprendizaje. Al educarnos, los individuos asimilamos y aprendemos conocimientos. La educación también implica una acción de tomar conciencia cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los conocimientos y actuar de generaciones anteriores.

En tanto la educación, producto de la sociedad cambiante e histórico y culturalmente situada y dirigida al hombre como ser social, establece ante ella misma retos sobre cómo preparar a las personas para la vida y de cómo permitirle afrontar los que conllevara una vida dentro de esta sociedad. Entonces Esta es la vía para la formación progresiva de las nuevas generaciones para su auto-transformación y la transformación de la sociedad en una mejor.

La educación se produce como una forma de intercambio dentro de un acontecimiento determinado, entonces el proceso pedagógico, donde hay información y la persona asume, a partir de socializar, algunos valores, categóricas conductas con proporción a su actividad, que es la realidad en la que se desenvuelve, jerarquizando valores, transformando esa realidad y desenvolviéndose.

El compromiso social que la colectividad deja en manos de los establecimientos educativos es muy grande, dada la formación del individuo para responder a instancias de su tiempo de su período es la obligación de los profesionales de la educación que hoy en día dedican sus esfuerzos y tiempo en el proceso educativo.

Al tener presente estos temas, los cuales, referentes a la formación del docente , uno de las partes que no podemos pasar por encima es el currículo. El esquema del currículo, es un componente indispensable a tener presente al momento de diseñar y resolver esta dificultad.

El ámbito curricular forma parte de una de las dificultades científicas del hoy actual de mayor importancia en la experiencia pedagógica dado a la necesidad importantísima que en el transcurso de este análisis denotaremos. El manejar este tema es de utilidad no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan como lo son docentes y estudiantes, y participan activamente en su evaluación.

Según la formación integral y la personalidad de nuestros docentes resulta una preocupación primordial en nuestros días, la indagación de una educación pedagógica y el dejar atrás pensamientos sumativos y extremadamente cuantitativos en el transcurso de la enseñanza incluye sin lugar a dudas la problemática curricular, que es centro de toda controversia en el ámbito educativo.

El implementar este aspecto a tratar, en la institución de educación y el análisis, es un elemento esencial que debe analizarse, pero además la implementación de esto dentro del salón de clases es un factor tan esencial como el ya antes mencionado. La interrelación docente-estudiantes en el proceso de formación a través de la clase en las aulas son fundamental para su desarrollo comprensivo. El cómo maneja el profesor el programa, las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.

En el estudio del currículum e interacciones en la clase son imprescindibles para comprender toda la dificultad del currículum en el establecimiento educativo y su importancia, por lo que al realizar meditaciones acerca del tema y dar una mirada al currículum desde la dinámica de un centro educativo y del salón de clases.

ANÁLISIS DE PROGRAMA DE ESTUDIO

"... un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del curriculum y cómo se concebirán sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos" (Bolaños, G., Molina, Z, 91)

ENFOQUES CURRICULARES

El enfoque curricular se pude describir como un cuerpo teórico que respalda la forma en que se representarán los elementos del currículo y como se forjarán sus relaciones o interacciones, de acuerdo a la importancia que se dé a algunos de esos elementos.

El conocimiento del enfoque curricular es lo que facilitará al docente a entender los propósitos y expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que en este caso profundizaremos con el programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio donde nos ayudara en un fututo para planificar y aplicar en el nivel de aula.

Los enfoques curriculares se destacan por las actividades que se desarrollan para trasmitir contenidos definidos y la forma que serán evaluados. Se comprende como un cuerpo organizado de conocimiento que a través del estudio disciplinar se transmite a los estudiantes, derivados de una cultura elaborada. En esta perspectiva encontramos los enfoques siguientes: 1) Enfoque Cognitivo, 2) Enfoque Racionalismo académico, 3) Enfoque Tecnológico, 4) Enfoque Humanista o racionalización y 5) Enfoque Reconstrucción o restauración.

Dentro del programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio se puede identificar los cinco enfoques curriculares, aunque unos predominan más que otros, según la metodología o la actividad que se realice, donde se le dará énfasis al enfoque cognitivo y enfoque racionalismo académico.

1. Enfoque Cognitivo

En enfoque cognitivo enfatiza el desarrollo de la inteligencia, es decir las etapas como la sensoria motriz, la etapa pre operacional, la de las operaciones concretas y de las operaciones formales. En este sentido manifiestan Lev Vigostky, la teoría socio-cultural, la cual se refiere a las zonas de desarrollo real, potencial y zona de desarrollo próximo. David Ausubel, con su teoría cognitiva, con el aprendizaje significativo.

(Desarrollo de habilidades para el aprendizaje) Realizar ejercicios de diseño escultórico centrados en la unidad y variedad de los elementos compositivos a partir del plano, para luego experimentar con el espacio y el volumen, en relación a una temática figurativa o abstracta. (Miniduc,2004). Su objeto de estudio dentro del programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio, se refiere a al enfoque cognitivo, es decir trata de comprender los procesos psicológicos con los que los estudiantes establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción, atención, memoria y razonamiento.

1.1 Finalidad educativa

Finalidades generales de la educación referidas al desarrollo personal y la formación ética e intelectual de alumnos y alumnas. (Miniduc,2004). La finalidad educativa en los métodos de aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema lo cual también se considera las técnicas o estrategias que optimizarán el aprendizaje de tales contenidos específicos.

1.2 Rol del profesor: En este enfoque es fundamental en la Teoría Piagetana, plantea estrategias y experiencias educativas para el docente, considerándole agente activo de su propio aprendizaje. El docente es un facilitador de experiencias y orienta el proceso de aprendizaje en el estudiante.

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